现代文阅读知识.ppt

现 代 文 阅 读 知 识方 法 归 纳; 强化现代文阅读意识 1、整体性意识 ①着眼于文章(文段)整体意义： ②处理好词、句、段、文的关系； ③辨别文章(文段)中信息的主次(主体、陈述、倾向)。;3、语言因素意识  ①注意某些词语的确切意义； ②注意某些虚词的关联作用； ③注意词、句、段之间的联系。; 散文阅读【考查要求】 散文阅读是近年来高考试题中选拔功能较强的考查内容。提高散文阅读的备考效率，我们首先应明了高考散文阅读命题“考什么”（考点设置）、“怎么考”（考点体现），进而才能明了“怎么办”（训练方式）。也唯有如此，才能不陷入题海中难以自拔。; 下面根据近年来高考命题的发展形势，对《考试大纲》的“文学作品阅读”部分作一点解读，使考生们能了解文学作品中散文阅读的考查内容与考查方式，从而掌握每一个考点、每一类考题的解答要领。篇幅所限，原文欠奉，请参阅相关的高考散文阅读文本。;【考点1】理解文中重要词语的含义【解题要领】 散文阅读中对文中重要词语的理解，从来都不是考查词语的“字典义”，而是要求考生根据具体文本提供的信息来领会其在文中的含义。散文阅读中的“解词”试题，常常集中在对词语“语境义”“修辞义”“指示义”等意味的考查上。基本的解题要领为： ①“词不离句”，通过词句之间的相互作用来明确语境义； ②“化虚为实”，通过审视修辞作用与效果来明确实质义； ③“摸清来路”，通过梳理文本句段间的思路来明确指示义。;【例题1——理解语境义】（高考全国丙卷试题《一日的春光》）[原题]“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？[答案]“吞咽”的含义：尽情的享受。表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。[解析]本文以“一日的春光”为题，写春给作者留下的印象。采用的是欲扬先抑的手法，赞美“一日的春光”之前，先写“赏春不得”的失落。而为了将这种失落写得富于感染力，便先写冬日里对春天的期盼。由此看来，作者对春的感情就不是“品味”一词可以诉尽。因此，“吞咽”这个动词在这样一个语境中，便表现了作者对春天尽情享受的渴望。联系日常生活中“狼吞虎咽”的用法，就不难得出本文中“吞咽”一词所表达的意味了。;【例题2——理解修辞义】（2000年高考春季试题《兽?人?鬼》）[原题]第一自然段中的“杰作”指的是什么？[答案]“杰作”指反动派镇压学生的兽行。[解析]《兽?人?鬼》一文是闻一多先生在1945年“一二?一”惨案后写下的一篇直指时政的警世之作，饱含了作者的悲愤之情。文章开头写“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行”，本题所问的“杰作”一词，显然是运用了反语的修辞，它表达了作者对反动派暴行的强烈愤慨，联系背景材料和“只好名之曰兽行”等相关信息即可解答。;【例题3——理解指示义】（2005年高考全国丙卷试题《一日的春光》）[原题]作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？[答案]春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。[解析]文中“满意之余，还觉得有些遗憾”后面的句子是“如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：‘早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？’”“如同”二字带有明显的提示作用，即下句“小孩子打架”是解说上句“满意与遗憾”的，因此“当初又何必把我冰在那里呢……”将“遗憾”一词的问题清楚地指向文章的开篇，即作者苦苦盼春而春迟迟不至的情形。由文意前后的照应中便可理解“遗憾”这个词所指示的内容。 此类题需要回到原文语境中，联系上下文，从文中找答案。;解题总原则：解（解字面意思）、析（析在文中的含义）、评（与作品的主旨挂钩）答题的具体方法为：1、若问“含义”，先考虑字面意思，再解释在文中的意思；并注意联系主旨。2、若问“指什么”，直接答出在文的意思。3、若问“作用”，先从内容上答；再从行文结构上答；（答题要具体）考虑效果。;【考点2】理解文中重要句子的含意【解题要领】 散文阅读中对文中重要句子的理解，常常集中在对“内涵句”和“结构句”等意思的考查上。所谓“内涵句”，指文中含义深刻或表意抽象的句子。所谓“结构句”，指文章布局方面发挥重要作用的句子，如总述句、总结句、过渡句、照应句等。基本的解题要领为：①“句不离段”甚至“句不离篇”，通过把握句子所在语段的核心思想来确认句意；②“触一发而动全身”，要善于将句子放到更大的环境中去揣摩，这“更大的环境”涉及作品的结构安排、表现手法和作者的观点态度等。无论“解词”或“