《写话 猫和老鼠》教学设计 刘丽.docxVIP

《语文园地七 写话》教学设计 一、教材分析 与原来人教版教材不同的是，部编教材从二年级上册便开始了系统性的写话训练，这样的编排遵循了学生语言开展的规律，从一年级的口头语言的训练逐步过渡到关注学生书面语言的开展。本册教材正式安排了3次写话，分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图写话。本单元围绕“想象〞这个主题编排的，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。〞在学习了几篇想象丰富、有趣、美好的古诗和文章后，安排了这次以猫和老鼠的写话，这是一个看图写话的训练，目的是通过看图，激发学生的想象，培养学生写话的兴趣。 二、学情分析 前两次已经训练了写话最根本的要求“写在方格纸上〞“标点符号也要占一格〞和“写清楚意思〞“根据需要进行表达〞。学生对写话有一定的认识，初步掌握了写话的根本格式，因此这次写话重点培养学生“展开丰富的想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚，对写话有兴趣，写自己想说的话〞。而二年级的学生刚开始进行系统性的写话训练，虽然一年级有口语交际的说话训练，但要落实到写下来，二年级学生刚起步，存在一定困难，因此教师要老师引导，为学生搭建支架，帮助学生从口语到书面语言的表达。 三、教学目标 观察图画，了解图意，能用积累的词语形容老鼠和猫的表情、动作。 展开想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚。 继续在写话中试着运用逗号、句号等标点符号，对写话有兴趣。 重点难点： 展开想象，能用几句话把自己看到的和想到的写清楚。 五、教学流程 〔一〕动画导入 孩子们，喜欢看动画片吗？我们一起来看一部动画片〔播放猫和老鼠视频，播到段的时候暂停〕猜猜会发生什么事？〔学生猜〕评价：你的故事想得很有意思！你的想象很特别！你的想的故事太有趣了！你想和别人都不一样！ 看看动画片怎么演的？这部动画片有趣吧？之所以有趣，那是导演想象丰富，而且想得和大家不一样。你们想当导演吗？好，我们也来导演《猫和老鼠》 〔二〕我先看一看 1.整体观察，大致了解图意 〔1〕请同学们看看这幅图，想想小老鼠在干什么？这时候屏幕上突然出现了谁？〔PPT出示问题〕请你用一句话完整的说一说。 小老鼠 ，突然屏幕上出现了 。 〔2〕说得真清楚，你的小老鼠在玩电脑，你的小老鼠在干什么呢？ 2.细节观察，看清表情动作 〔三〕我会说一说 1、〔1〕真棒！弄清楚了谁在干什么？同学们都发现了，屏幕上突然出现了一只大花猫，这究竟是一只怎样的大花猫呢？观察猫的脸部表情。 评价：你从哪里看出来的〔引导整体到局部观察。猫：眼睛瞪得圆圆的、直直的、目不转睛、血盆大口……〕 2、看到这样一只〔学生说的〕大花猫，小老鼠是什么样的？请同学们仔细看。 3、评价：同学们观察很仔细，把你看到的说清楚了，可是这只小老鼠还是静止的，不会动呀！请你们大胆想，现在你就是小老鼠，想一想看到这只大花猫后，你会有什么反响？请一位同学上来演一演吧，天黑了，小老鼠出来觅食了，一不小心碰到了电脑，突然屏幕上出现了一只大花猫，小老鼠〔指着。。。〕 4、同学们真是太厉害了，不仅能把看到的小老鼠说出来，而且能大胆想出了小老鼠在做什么说什么和想什么。现在，各位小导演们能不能看到的和想到的说给你的同桌听一听，要是你觉得他说得好就夸夸他。 谁来给大家说一说这是一只怎样的小老鼠？ 5、我发现咱们班的小导演们个个都是编故事的小能手 ，这只被吓得惊慌失措的小老鼠，请你们大胆想接下来会可能怎么样呢？ 6. 这么多不同的故事结尾，真有意思！。看到你们说得那么绘声绘色，老师忍不住想和你们一起来说一说这个故事。我来说开头，谁来说大花猫？谁来说小老鼠？谁来说接下来会怎么样？我们一起来完整得说一说这个故事。 开始咯：一天，小老鼠爬上了餐桌准备偷吃东西，突然碰到了桌上的电脑，电脑上出现了一只大花猫。〔大花猫：〕看到这样的大花猫，指着〔小老鼠：〕接着〔指着接下来〕 7．同学们能不能像刚刚老师和这两位同学一样，一人说开头，一人说大花猫，一人说小老鼠，一人说接下来会怎样。在小组里合作共同导演一部《猫和老鼠》的故事。 8、有请一个小组的同学来展示一下，这个猫和老鼠的故事真有趣。真有意思。同学们通过合作把故事都说完整了！ (四)写一写：现在，请导演们把这个完整的故事写下来，相信一定很精彩！请同学们用几句话写清楚吧！ 〔五〕评一评 1.示范评。打星星2、自评3、同桌互相读一读，互相评一评。没写完的同学可以把你想写的说给同桌听一听。 (六)总结课堂 今天我们班的小朋友都当了一回小导演，弄明白了看图写话：〔指黑板〕先仔细看，弄清楚谁？在干什么？同时展开了想象，让画面动起来。还没有写完的小朋友我们下来后继续好好写一写，下次课我们一起来评一评。 六、板书设计：