《5 玲玲的画》优秀教案.docVIP

《玲玲的画》教学设计 执教者：犀浦实验 宋利华 【教材解读】 《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。这篇课文一共9个自然段，篇幅短小却一波三折。 第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。 【学情分析】 二年级学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比拟差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想方法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。 【教学目标】 “幅〞等10个生字，会写2个生字。 2.有感情地朗读课文，能试着用上“得意〞、“伤心〞这2个词语，讲讲这个故事的前半局部。 3.联系自己的生活实际，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事〞的道理。? 【教学重难点】?识记生字。领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事〞的道理。? 【教学过程】 第一课时 ?激趣导入、渲染气氛。? 师：孩子们，你们喜欢听故事吗？?生：〔喜欢〕 师：这节课老师就要给大家讲个故事，名字叫做〔课件出示课题，教师引读〕? 生：〔玲玲的画〕 生1：〔玲玲的画〕教师指导读音? 二、?随文识字，理解文意。?〔教师读第一自然段〕 师：读完故事的开头，你知道了什么？? 生1：〔玲玲画的我家的一角〕 生2：〔玲玲要去参加评奖了〕 师：你读的可真仔细。同学们有参加过什么比赛吗？得了几等奖呢？ 生：〔小提琴比赛一等奖〕 师：原来你还会拉小提琴呀！有空要教教老师。同学们参加比赛得了一等奖叫做“获奖〞。“评奖〞是你去参加比赛，大家比一比谁能得奖。你们可要分清楚哦！〔出示字卡，全班齐读〕?师：同学们还知道了什么？ 生：〔玲玲很得意，觉得自己画得很好。〕 师：你的小眼睛可真亮，发现了一个重要的词语:“得意〞。是呀，玲玲要去参加画画比赛了，她肯定会拿出自己画的最好的。看着自己画的画，她就可开心，可得意了。 师：既然玲玲这么开心，我们大家一起祝福她取得好成绩吧！可是老师有点犯难了，这两个福要选哪一个呢？〔课件出示选字填空〕??????????福??????幅 这〔幅〕画明天就要参加评奖了。?祝〔福〕玲玲在画画比赛中取得好成绩。 师：玲玲这时候心里很得意。所以玲玲还有一个得意的动作呢，谁发现了？? 生：〔打量〕 师：真厉害，一眼就发现这个词语啦。玲玲把自己画的画看了一遍又一遍，一边看还一边欣赏，嘴角微微一笑。这就叫做“打量〞。看来，玲玲对自己的作品很有信心呢。 于是她看了一遍又一遍，滴答，滴答滴答。时间过得可真快呀，到了要睡觉的时间了。爸爸又来催她了。生活中你有被催过吗？跟老师说说吧！? 生1：吃饭的时候，爸爸催我快点吃。? 生2：写作业的时候妈妈让我快点写。? 师：所以“催〞就是让我们做事快一点。?〔课件出示第二、三自然段,分角色朗读〕 师:故事怎么样了呢？我们接着往下读。〔课件出示第4自然段〕就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 师：谁也不知道，会在这时候，把画弄脏了。在明天就要比赛的时候，在刚要收拾画笔准备去睡觉的时候。你说这时候的玲玲，心情是怎样的？ 生：伤心〔难过〕。 师：你能带着伤心的感情，读读这段话吗？读的时候大家要注意,“时候〞的“候〞读轻声。 师：如果你是玲玲，这时候你会怎么做？? 生1：重新画。 生2：打印。 师：同学们，你们觉得他们说得方法可以吗？? 生：不可以。 师：你们怎么知道行不通呢？? 生：来不及啦！ 师：到底是不是这样呢？我们一起往后读。〔课件出示5、6自然段〕 师：通过玲玲说的话，我们就知道了，不能再画一幅，因为来不及了。课文说另画一幅就是再画一幅，另外画一幅的意思。时间来不及的“及〞，跟我们学过的“北极〞?的“极〞是兄弟呢！〔学生跟读生字卡片：另、及〕 师：听到玲玲的哭声，在看报纸的爸爸，赶紧进来关心玲玲。“报纸〞的“报〞你们认识吗？你还能组别的词吗？〔报告〕 师：接下来我们小组比赛读一读，看看能不能读出爸爸的关心和玲玲的伤心。 师：听完你们读书，老师很感动。因为大家都是善良的孩子，能理解玲玲的心情。原本开心得意的玲玲，突然遇到麻烦，心里很难过。你能试着用上“得意〞和“伤心