《16.雷雨》1优秀教案.docxVIP

《雷雨》 教案教学设计 屏山中都中心何溢 一、 教学目标 知识与技能：初步感受雷雨前的情景，充分感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。 二、 教学重点 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 三、 教学难点 联系生活实际，理解文中“压〞“垂〞“挂〞的意思；理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、 教学过程 〔一〕 激趣导入 1.出示天气预报出现的各种符号。〔同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？〕 天气有哪些特征呢？〔结合图文进行表述〕今天我们就一起来学习一篇关于雷雨天气的课文。出示课题、齐读。(板书课题：16 雷雨) 〔二〕 初读课文，整体感知 1.请小朋友们听听课文录音，跟着录音默读课文，标出自然段，读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象？〔老师参与讨论〕 2.指名学生答复。〔出示课件并进行板书〕 雷雨前〔1-3〕?雷雨中〔4-6〕?雷雨后〔7-8〕 3.过渡：是啊，作者通过三个非常清晰的段落向我们展示了整个雷雨的过程，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，接下来，我们就一起来看看这场来也快去也快的雷雨吧! 〔三〕精读课文 〔1〕 老师这里有一幅画，大家一起来看看画上都有些什么呢？结合生活实际，说一说雷雨前它们有些什么样的变化？ 〔课件展示〕 〔2〕 学生观察图〔乌云、蜘蛛、蝉等等，〕指名个别学生说。 〔3〕现在我们就一起来看看作者是怎样写雷雨前的景象呢？〔出示课件〕 ① 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉〞和“压〞，结合图和表演“压〞来体会云层很厚很低。 b.比拟句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。〞和“树上的叶子不动，蝉不叫。〞强调没有一丝风，天气很闷热。 ②?突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a.结合表演让学生感受“风吹得树枝乱摆〞，体会风的猛烈。〔请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大树，突然刮过来一阵大风。〕 b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？ ③闪电越来越亮，雷声越来越响。 练习：两个“越来越〞写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越〔〕〞 (4)打雷的时候我们需要注意什么呢？〔渗透平安知识〕 总结：雷雨前描写了哪些景象？〔课件展示〕 你能用两个字形容雷雨前你的感受吗？〔根据学生答复进行板书，预设：闷热〕 师：是啊雷雨前天气闷热得没有一丝风，突然间狂风大作，紧接着就电闪雷鸣。你能读出这种变化吗？〔齐读课文1—3自然段〕 (1)孩子们，在雷雨前我们感觉很闷热不舒服，那现在来看看雷雨中呢，又会是怎样的一种感觉？请大家默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。 (2)观察黑板上的图，你看到了什么？〔出示课件〕 (3)找出这些自然段描写雷雨变化的句子。 雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小。 (4)品读句子〔课件展示〕 ①哗，哗，哗，雨下起来了。 从“哗，哗，哗〞，你体会到了什么？〔雨下得很大很急。〕 ② 雨越下越大。从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。〔说明雨下得非常大〕 ③ 渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 从两个“渐渐地〞你知道了什么？ 总结： 雷雨中又描写了哪些景象呢？你又是怎样的一种感受？〔课件展示并进行板书〕 师：在刚刚上课时老师就给大家介绍了雷阵雨来的急去的快，这里作者短短用了四句话就生动地展现了一幅雷雨中的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们再来读一读这让人紧张的局部吧！〔齐读课文4—6自然段〕 (1)师：孩子们，刚刚我们感受了雷雨前的闷热，雷雨中的紧张，那雷雨后又是怎样一种感觉呢？接下来我们一起来学习课文的最后一个局部。 (2)看老师黑板上的这幅挂图，说一说雷雨后你看到了哪些景象？〔彩虹、蜘蛛、青蛙等等〕〔出示课件〕 (3)品读句子。 ①一条彩虹挂在天空。 仔细思考，作者为什么要用“挂〞这个字来描述彩虹？观察教室里有哪些东西是挂起来的？〔通过观察，体会“挂〞字表现出来的直观美、立体美。〕 ②蜘蛛又坐在网上。 从“坐〞字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 总结： 雷雨后，写了哪些景象？〔课件展示〕请你想象一下如果你是这篇课文的小作者，这时你的心情是怎样的？〔根据学生的答复进行板书〕 师：雨过天晴，一切变得那么清新，面对这美丽的景色，我们的心情十分愉悦，那现在就让我们一起来美美地、甜甜地把这一段再读一读，把我们这种愉快地心情分享给大家。 (四)思维拓展 1.今天我们一共学习了雷雨的三幅情景图，说一说，这三幅图，你最喜欢哪一幅，为什么？〔课件展示图片〕〔不仅增强学生对课文的