现代科学革命教学课件.ppt

* * 第25课现代科学革命 课标： 知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。 重点： 相对论、量子论的主要内容 经典物理学的危机 一、经典物理学的危机 1、17—19C，经典力学发展完善 第25课 现代科学革命 牛顿经典力学的实证 第25课 现代科学革命 第一件，用牛顿力学算出地球的形状是梨形的。亚里士多德认为地球是个正球体，牛顿却根据他的力学说地球是个扁球体，法国科学家经过三次实地测量证实了牛顿的看法。 牛顿经典力学的实证 第25课 现代科学革命 第二件，用牛顿力学算出了哈雷彗星的回归周期。牛顿的好友哈雷用牛顿力学算出了1682年出现的彗星的轨道，指出它的回归周期是75—76年，由此预言它将在1758年再次出现。1758年这颗彗星果然如期出现，并被命名为哈雷彗星。 牛顿经典力学的实证 第25课 现代科学革命 第三件，用牛顿力学算出了一颗未知行星的位置。1781年天王星被发现，科学家用牛顿力学计算出的轨道与观测纪录不大相符。在计算的基础上，人们在1846年用牛顿力学发现了海王星，并进而在此基础上又于1930年发现冥王星。 经典物理学的危机 一、经典物理学的危机 1、17—19C，经典力学发展完善 2、19C末，经典物理学陷入危机 第25课 现代科学革命 经典物理学的危机 第25课 现代科学革命 第一朵乌云：“以太”说的破灭 水波的传播要有水做媒介，声波的传播要有空气做媒介，它们离开了介质都不能传播。太阳光穿过真空传到地球上，几十亿光年以外的星系发出的光，也穿过宇宙空间传到地球上。光波为什么能在真空中传播？它的传播介质是什么？物理学家给光找了个传播介质—“以太”（Ether）。 他们假定整个宇宙空间都充满了“以太”，“以太”是一种由非常小的弹性球组成的稀薄的、感觉不到的媒介。“以太”是光、电、磁的共同载体的概念为人们所普遍接受，形成了一门“以太学”。 经典物理学的危机 第25课 现代科学革命 地球以每秒30公里的速度绕太阳运动，就必须会遇到每秒30公里的“以太风”迎面吹来，同时，它也必须对光的传播产生影响。这个问题的产生，引起人们去探讨“以太风”存在与否。 1887年，实验结果证明，不论地球运动的方向同光的射向一致或相反，测出的光速都相同，在地球同设想的“以太”之间没有相对运动。因而，根本找不到“以太”或“绝对静止的空间”。 M是光源，A与B是反射镜， 让光线在MA，MB方向往返运动。 迈克尔逊—莫雷实验 爱因斯坦与相对论 二、爱因斯坦与相对论 1、提出 ①1905年提出匀速运动体系的狭义相对论 ②1916年提出加速运动体系的广义相对论 第25课 现代科学革命 1905神奇的一年 第25课 现代科学革命 1905神奇的一年 1905年，爱因斯坦26岁，接连写下4篇改变整个20世纪物理学面貌的论文： 1、光的量子说（解释光电效应） 2、布朗运动（证明分子的存在） 3、狭义相对论（修正了牛顿力学） 4、质能互换律（E=mc2） 1916年，爱因斯坦发表了广义相对论基础，最具创见也是最伟大的贡献： 5、广义相对论（取代了牛顿的万有引力理论） 爱因斯坦与相对论 二、爱因斯坦与相对论 1、提出 ①1905年提出匀速运动体系的狭义相对论 ②1916年提出加速运动体系的广义相对论 2、内容 ①相对性原理 ②光速不变原理 第25课 现代科学革命 如何理解相对性和光速不变原理 第25课 现代科学革命 如何理解相对性和光速不变原理 相对性原理：时间、运动、质量不是绝对的，而是相对的。较典型的现象是运动的物体长度变短（尺缩效应）、运动的钟比静止的钟走得慢（钟慢效应）、运动的物体重量变大。 光速不变原理：光的传播速度在任何条件下都是不变的。 相对论 第25课 现代科学革命 霍金的警告 第25课 现代科学革命 爱因斯坦与相对论 二、爱因斯坦与相对论 1、提出 ①1905年提出匀速运动体系的狭义相对论 ②1916年提出加速运动体系的广义相对论 2、内容 ①相对性原理 ②光速不变原理 3、意义 ①解决了危机、创立了全新的物理学、扩展了领域 ②打破了经典物理学绝对化的思维模式 第25课 现代科学革命 普朗克与量子论 第25课 现代科学革命 1875年时，普朗克在慕尼黑大学学物理，物理 老师曾劝他不要学纯理论，因为物理学“是一 门高度发展的、几乎是臻善臻美的科学”， 现在这门科学“看来很接近于采取最稳定的 形式。也许，在某个角落里还有一粒尘屑或一 个小气泡，对它们可以去进行研究和分类，但 是，作为一个完整的体系，那是建立得足够牢 固的。而理论物理学正在