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Healthy eating habits教学设计 教学年级 五年级 课题名称 Healthy eating habits ( 五上Unit 3 What’s your favourite food? 单元复习课) 课 型 复习课 教学时间 40 分钟 一、教材分析 本课时复习的内容所处该教材第三单元的Part A部分，主要是综合复习关于食物的单词及相应活动的语言知识，并将所学语言知识融会贯通。饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一他与人们的日常生活息息相关拥有很大发挥和施展的空间。各国间文化和“饮食”习惯上的差异会引起学生们极大的兴趣和求知欲。 二、学生分析 学生经过一个单元的学习，已经较为系统地理解和熟悉本单元关于食物的单词和核心句型What would you like for lunch? What do you have for lunch? What’s your favourite food? 并能够用英语进行简单的对话及描述。本节课将以Healthy eating habits为话题，希望通过一系列文字游戏活动和适当地增加课外阅读材料，能够拓展学生思维，循序渐进地引导他们一步一步达成教学目标。 三、总体设计思路 采用任务型教学方法 1、Language knowledge语言知识： 1）Vocabulary词汇： A.巩固和复习本单元学习过的相关食物词汇。 B．能听懂、会说和理解以下单词：healthy eating habits, balanced diet, healthy, unhealthy, less, some, more 2）Sentences句型： 能听懂、会说和理解、运用以下句子： We should eat less\ some \ more …. 2、Language skill语言技能： 1）学生能听懂别人如何描述饮食喜好和习惯； 2）学生能在情景中说出自己的饮食喜好和习惯； 3）能理解阅读材料中人物以及中美日三个国家人的饮食喜好和习惯； 4）能结合自己的实际情况，用简单的句子介绍自己的饮食喜好和习惯，能运用语言写下来并与其他同学分享； 5）能针对他人的饮食习惯提建议。 3、Learning Strategies学习策略： 1）积极与他人合作，共同完成学习任务,运用所学的知识进行表达与交流，并投入到各项活动中； 2）通过游戏、任务等教学手段，以及小组活动的形式，提高学生互相协作和自主学习的积极性； 4、Affect 情感态度： 1）学生能萌发自主学习和合作学习的意愿，并在课堂中能自主地思考，积极第合作； 学生能自我生成“平衡饮食”的观念，并指导今后的生活中的饮食建议。体现以人为本的教学理念: 以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活情景为原则。采用任务驱动型教学法、法。参与型评价、自评与互评相结合。完成阅读后的任务。 I. Warming-up 1. Game: Read and judge. If you think it is true, say “yeah, yeah, yeah” If you think it is false, say “yeah, yeah, yeah” （ppt分别出现关于学生和教师的一些信息句子，让学生判断true or false.）利用信息差，进行游戏，了解彼此信息’s review the words about food. 设计意图：设计了游戏Sharp eyes,希望能学生在游戏中激活已已学过的关于食物的单词。 II．Presentation Practice Read and match （附练习一：进行食物分类） 上一环节Sharp eyes游戏最后，教师顺势与学生讨论?What?food?and?drink?do?you?like???What?should?we?eat?more??What?should we?eat?some??What?should?we?eat?less? Look?at?the?food?pyramid.(黑板呈现食物金字塔的框架)并引出本节课的句型We should eat less\ some\more…. 设计意图：呈现food pyramid，通过图式，让学生理解词汇less\ some\more….让学生根据已有的背景知识进行食物分类，并运用本节课的核心句型We should eat less\ some\more….进行描述。 Design your balanced diet. (设计一日三餐的均衡食谱) A. Design the menu. （附练习二） B. Talk with your partner.(并作出适当的评价) 设计意图：希望能在Design