平行四边形的面积PPT课件.doc

《平行四边形的面积》教学设计 〖教材分析〗 本节课教学内容《平行四边形的面积》选自小学数学五年级上册。平行四边形的面积计算是学生在掌握了平行四边形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。那么,教材这样编排也就给学生留下了比较充分的探索面积计算方法的机会。学生在探索“平行四边形的面积”的活动中，通过提出要解决两块地的面积大小的问题，让学生带着问题自主的探索计算平行四边形面积的基本方法，并能运用平行四边形面积的计算方法解决一些实际问题。 教材提供了两种提示性的探索方法：一是通过数格子的方法，数出这个平行四边形的面积；二是通过剪与拼的活动，将平行四边形转化为长方形，然后计算出面积。教材还安排了一个观察的环节：观察平行四边形和长方形的关系，从中推导出计算平行四边形面积的公式。这些都十分有利于学生自主学习、主动探索，促进学生的动手操作实践能力的培养和发展。 〖设计意图〗 基于以上的教材分析，本着体现学有价值的数学理念，即“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”，“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。”本着体现学生是学习主体的教学理念，即学习本质是一个积极自主的建构过程。课程改革的一个核心任务就是要建立充分调动、发挥学生主体性的学习方式。（《数学课程标准》）。为此，教学中我将自己的教学主导思想定为：通过现代教育技术与数学学科的整合，以完成并促进平行四边形的面积计算方法在学生头脑中的知识构建。就是说，让学生在一个既熟知又感兴趣的情景中通过自主探索的途径学习、掌握平行四边形的面积，以体验自主探索学习数学、问题的乐趣。 （一）运用多媒体计算机创设一个情景“为美化家乡，将两块形状不同的地种上草坪”来提出计算平行四边形面积的问题。这样的情景学生会感到很亲切。再通过男生和女生选择哪块地以引起他们认知上的矛盾冲突，激起探索平行四边形面积计算的求知欲望。 （二）在探索过程中寻找解决问题的方法。在课前，布置学生准备平行四边形和长方形的纸图形、剪刀，学生在课堂上就可以在自主、合作的积极学习氛围中，通过剪拼、平移等方法探索平行四边形面积的计算方法。 （三）在自主的学习活动中鼓励多种探索方法。学生通过小组的合作学习，将不同的探索方式和过程通过实物展示台一一独自演示，使学生的创新精神得到鼓励和发扬。 〖教学设计〗 教学目标： 1、通过教学情景中的操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。 ??? 2、培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念。结合教材渗透转化思想。 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式。 教学准备：计算机、剪刀、直尺、长方形和平行四边形的纸图形。 课??? 时：1课时。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图及方法 ? 一 情 景 导 入 出示课件1：唐山风光——再转到几处草坪，同学们，知道这么美的地方是哪儿吗？是我们可爱的家乡唐山啊！今年家乡又被列入全国最具幸福感的城市候选名单之中，看，到处是鲜花盛开、绿草如茵，街道如此的整洁。做为家乡的一员，我们也来一起美化绿化家乡——种草坪。 出示课件2：两块空地，一块是长方形的，另一块是平行四边形的。 自由放松的边看边议论家乡的美景。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 运用多媒体手段感官的展示两块地。 也就是把刚才的两块草坪通过计算机转换成平面图形——长方形和平行四边形。 ? 二 ? 学 习 新 知 （1）现在同学们分成两组将两块地种上草坪，要看看谁不怕苦不怕累多干活。让男生组和女生组各选一块地。（2）此时，老师进一步激化矛盾：这两块地是一样大的。 给每个学生发两张纸图形：长方形、平行四边形。同时计算机出示：1、小组讨论、交流共同操作。2、汇报比较的方法及结果。3、总结平行四边形的面积计算公式。 （3）出示课件3：教师在计算机上演示剪拼、平移的方法，即把平行四边形演变成长方形。 ? ?????????????? ?  ????? ?????????????????????????????????? ? （4）现在你们自己总结一下平行四边形的面积计算公式吧！ 教师板书： 长方形的面积=? 长? x? 宽 ?????????? ???║???? ║ 平行四边形的面积=底?? x? 高 再认识字母公式：s=a x h? (s表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底长，h表示平行四边形的高长。)在用字母表示的公式里的乘号可以用“.”来表示，即：s=a . h? 或者省略乘号，直接记作：s=ah 两个组说说是怎么选的？（学生会挣大块地，已示自己不怕苦不怕累的好思想）? ? 学生以小组为单位，用手中的剪刀、直尺笔等进行实际操作、测量。 学生在展示台上演示自己的操作过程。总结