幼儿教育的经营与管理.doc

中国幼儿教育行业经营管理分析及投资环境研究报告2010-2015年　　幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。它对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。　　中国的幼儿教育发展在1995年达到一个高峰，然后进入近十年的数量滑坡、质量下降阶段，2002年后出现逐渐回升的势头。2008年学前教育进一步发展，幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有增加。2008年，全国共有幼儿园13.37万所，比上年增加0.46万所，在园幼儿（包括学前班）2474.96万人，比上年增加126.13万人。幼儿园园长和教师共103.2万人，比上年增加8.01万人。　　在中国幼教市场日益开放的情况下，幼儿教育这个市场吸引着越来越多的国外幼教机构，诸多国外知名品牌幼教机构纷纷登陆中国，并逐渐成为国内幼教机构的强劲竞争对手。另一方面，诸多国外的先进幼教理念，诸如蒙台梭利教育、多元智能理论、感觉统合理论等幼教理论纷涌而至，先进幼教理论的导入提升了幼教品牌的核心竞争力。　　改革开放30年以来，我国民办教育的发展取得了有目共睹的成就。尤其是在学前教育领域呈现出了极为迅猛的发展态势，积累了大量的成熟或未成熟的实践、理论经验，这些成就与经验不仅仅是对民办幼儿教育发展的激励和促进，更是对我国学前教育整体发展的有益贡献。2007年底全国共有民办幼儿园77616所，占全国幼儿园总数的60.1%，在园儿童868.75万人，占全国在园幼儿的36.99%。在全国民办教育体系中，学前教育发展速度最快，有着广阔的发展前景和现实需求。　　中国从2005年左右开始迎来了新的一轮生育高峰，第四次“婴儿潮”峰值开始凸现。随着20世纪70年代末、80年代婴儿潮时期出生的人群逐步进入适婚年龄，中国每年约有2700万新生儿。从7岁之前都是幼儿教育阶段，其中市场空间不言而喻。第一章　国际幼儿教育行业分析　1.1　国际幼儿教育业的基本概况　　1.1.1　国际幼儿教育机构类型多样　　1.1.2　国际幼儿教育课程模式繁杂　　1.1.3　国际幼儿教育师资培训方式多样　1.2　国际幼儿教育课程的改革与发展　　1.2.1　21世纪国际幼儿教育面临巨大挑战　　1.2.2　主要发达国家幼儿教育课程改革的进程　　1.2.3　国际幼儿教育课程改革的主流趋向　　1.2.4　发达国家幼儿教育课程改革的鲜明特色　1.3　国际幼儿教育的全人趋向解析　　1.3.1　全人教育思潮的产生与扩张　　1.3.2　全人发展的幼儿教育目标与内容阐述　　1.3.3　全人发展的幼儿教育实现途径探究　1.4　部分地区幼儿教育发展状况　　1.4.1　美国　　1.4.2　德国　　1.4.3　法国　　1.4.4　苏格兰　　1.4.5　韩国　1.5　国际特色幼儿教育发展综述　　1.5.1　日本的游戏教育分析　　1.5.2　美国的科学教育解析　　1.5.3　奥地利的想象幼儿园剖析　　1.5.4　挪威的幼儿园教育独具一格　　1.5.5　俄罗斯的家庭艺术教育模式透析　　1.5.6　丹麦的家庭幼儿园分析　第二章　中国幼儿教育行业的发展　2.1　中国幼儿教育的基本状况　　2.1.1　幼儿教育的总体规模　　2.1.2　幼儿教育的普及水平　　2.1.3　幼儿园独立设置情况　　2.1.4　民办幼儿教育的规模分析　2.2　中国幼儿教育行业发展分析　　2.2.1　推动幼儿教育发展的重要意义　　2.2.2　我国幼教行业发展的主要特征　　2.2.3　我国学前教育呈现民营化趋向　　2.2.4　2008年幼儿教育领域热点事件　　2.2.5　2009年幼儿教育收费政策提上日程　2.3　中国幼儿教育事业的供需问题探究　　2.3.1　对幼儿教育进行经济学分析的必要性　　2.3.2　对幼儿教育进行经济学分析的结论　　2.3.3　中国幼儿教育的供给状况及问题透析　　2.3.4　探索适合我国幼儿教育发展的供给模式　2.4　中国特色幼儿教育行业的发展　　2.4.1　特色幼儿教育的基本内涵　　2.4.2　国内特色幼儿教育存在的问题　　2.4.3　促进特色幼儿教育发展的对策　　2.4.4　从六个方面着手构建特色化幼儿园　　2.4.5　幼儿教育需要创新思维　2.5　中国幼儿教育发展存在的问题　　2.5.1　我国幼儿教育发展的难题及原因　　2.5.2　幼儿教育面临的十大困惑　　2.5.3　中国幼儿教育发展的深层次隐患　　2.5.4　我国幼儿教育的公益性问题值得审视　2.6　中国幼儿教育发展的对策分析