我们周围的空气(一级棒).doc

课题名称 我们周围的空气 教学 课题 我们周围的空气 授课人 邢佳慧 课程 类型 化学 课时 1 教材 分析 教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。 学情 分析 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。 教学 目标 知识与技能： (1)了解空气的主要成分；? （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物，混合物的概念；?(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 过程与方法： (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；? (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息；? (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理 情感态度与价值观： (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；? 保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣； (3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1.空气的组成；? 2.空气组成物质的性质和用途。 教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；? 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 教学 方法 讲授法 教学 手段 讲授法 教学环节 教学过程 设计意图 创设情景 导入新课 引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：? 解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。? 诗中揭示的自然现象是什么？具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气? 【板书】我们周围的空气 1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？? 回答问题：有，空气。 师：关于空气，同学们能介绍一下空气是什么样的吗?？ 2.空气知识的了解（同学们对于空气都了解些什么？小组讨论一下并汇报，教师进行归纳整理板书在黑板上。） 3.无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？ 1：取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。） 回答：2把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。 3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。??? 4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。??? 5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。? 6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）? ?通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围 【板书】一．空气的组成? 1.空气是无色、无味的气体，? [设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗???? 其实空气并不是一种单一的物质。??????? 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，先看看他所用的装置图，课本图2-2 ? ［分析］?拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。 ［分析］?随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科 学家通过实验一一发现。? 空气的成分按体积计算大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。 ［过渡］?空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。? [设疑]你知道日常生活中，身边有哪