小学语文课堂分组合作学习有效性研究 开题报告.docVIP

龙都小学微型课题 小学语文课堂分组合作学习的有效性研究 开题报告 六年级语文教研组：范晨曦 周良骏 陈泽芳 王小洪 杜小丽 侯有辉 周安碧 陈本海 一、问题的提出及研究意义 （一）问题的提出 小组合作学习：是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动方式，在教学过程中以小组活动为核心，要求学生互助合作，尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里必须学会与他人互相交流合作，还要学会尊重、理解和容忍，学会表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。 我国的基础教育曾长期存在着许多弊端。受应试教育影响，课堂教学不遵守学生认知规律，老师垄断课堂，重知识，轻能力；重结果，轻过程；重模仿，轻创造；重理论，轻实践。造成教学效率低，教学随意性强。学生分化现象严重。师生之间关系不协调，重教师的主导作用，轻视学生的主体作用。师生不合作，缺乏情感交流，缺乏教学民主作风，不尊重学生人格，对学生搞“管、压、卡”等。 为此，教育部在2001年7月颁布了《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》。提出此次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式。《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，“合作学习”已经成为一