文学本位_历史逻辑与人生关怀_中国现当代文学教学的问题及对策.pdf

长江师范学院学报 第 卷 第 期 23 5 年 月 2007 9 JournalofYangtzeNormalUniversity Vol.23 No.5 Sep. 2007 □教育学 文学本位、历史逻辑与人生关怀 ———中国现当代文学教学的问题及对策 杨四平 (安徽师范大学 文学院,安徽 芜湖 ) 241000 摘 要 培养 “通才”是国家民族现代化的需要,是中国现当代文学教学面临新的困境和 [ ] 追寻新的价值取向;因而,要改变过去教学的灌输性和空洞化,必须使中国现当代文学教学成 为审美的、历史的和人生的。 关键词 中国现当代文学教学;文学本位;历史逻辑;人生关怀 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 ( ) [ ]G423 [ ]A [ ]1672-366X 200705-0092-04 随着我国教育教学改革的深入、素质教育培 本科教育目标的调整,使得我们把重心由此前 养目标的提出和时代环境的变迁,中国现当代文 的培养 “专才”置换到眼下的培养 “通才”上。这 学教学也在发生巨大变化。而这些变化是史无前 与学术界积极倡导的 “回到学术自身”与追求神圣 例的。它在给我们提供机遇的同时,也带来了许 之 “学术规范”显得不很协调,如何解决此间可能 多值得深思的问题。比如,一方面,从中央到地 出现的抵牾,有待于我们做进一步研究。这种目标 方,各级行政主管部门为了发展高等教育,使高等 设置的更改,使得我们大学里的课程结构也发生相 教育常规化、制度化,正在全面推行本科教学的各 应的改变。以前处于几大 “课程巨头”的传统课程 项评估,遴选各种名目的 “重点学科”、 “重点基 的中心地位在急剧削弱,开始出现以此为原点的 地”,评选各种级别的 “精品课程”,审批各种档次 “多课程”的相关课群的多元共生。重心的下移, 的 “十五”、 “十一五”规划教材,等等。由于众 多头共生,为培养 “通才”进行知识结构上的大调 所周知的原因,这些用心良苦的 “国家行动”,出 整。这样一来,除了文理渗透的 “通识课”外,各 现了大面积的人为的 “形式大于内容”。正是因为 种各样的本专业的选修课都在挤占基础课的课时。 如此,不少有识之士,对此保持了足够的清醒,展 于是, “中国现当代文学”课程就出现了课时不 开了学理探究。 “这些研究成果从教学内容的深 足、课量缩减、因人设课、缺乏统筹的被动局面。 化到教学方法的改进以及教学手段的更新,从教 更让中国现当代文学教师们尴尬的是,学生对人性 学的主体到教学的客体,再到主客体的关系,从 的 “琥珀扇坠,翡翠戒指”的兴趣远远超过国家主 教学与人的素质培养,到大学校园环境的建设, 义的 “匕首投枪”;学生们的知识结构也在目前中 再到与时代社会变革的需要等,较全面地探讨了 学应试教育压迫下出现了肤浅化、单一化倾向。质 现当代文学教学的价值取向与面临