初二物理升华教案.doc

初二物理教案 二次备课 一、教学目标 1、通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华 和凝华现象． 2、通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸 热，凝华过程要放热 3、通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温环境． 4、通过分析生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分 析、解决实际问题的能力． 二、教学重点和难点： 1．升华和凝华的定义及条件 2．会分析升华和凝华现象 三、课前准备： 1．学生课前准备；预习 2．教学器材：少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒 精灯、枯树枝、玻璃片 四、教学过程 1、引入新课 【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成 气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气 体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物 态变化吗? 2新课 【图片】教材第17页图1—25图片 【演示实验】“人造雪景”：在一个烧杯内放人少量的萘粉； 然后加热，再将一根凉的枯树枝放人烧瓶口内，经片刻轻轻 拿出枯树枝，便可看到在树枝上布满了“雪花状”的奈．这 是由于固态的萘吸热直接变成气态的萘，气态的萘遇到冷的 树枝又直接变成固态的萘． 【提出问题】它们果真是直接变化的吗? 【提醒】 控制碘量：只需少许碘粒．控制温度：需要缓慢加热． 强调观察无液态碘的出现．玻璃片要和烧瓶口密封． 大家看到什么现象? 加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化? 中间过程中物质有变成液态吗?这现象说明了什么? 分析、讨论的基础上，得出结论： 给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态 的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气． 停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒， 没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为 固态的碘．盖片上的水在碘蒸气凝华时，冒“热气”，盖片 有些变热．说明碘凝华过程要放热． 二次备课 升华：物质由固态直接变为气态的过程 凝华：物质由气态直接变为固态的过程 升华过程吸热，凝华过程放热 【讨论与交流】组织、指导学生分组讨论： 教材18页图1—27所示的实例． 冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外 表面?为什么? 分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么 在两端也会发黑? 对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是白天而降的? 根据升华和凝华的定义，想一想：在日常生活中有哪些现象 是升华和凝华现象．通过教师和学生对升华和凝华应用的讨 论，使学生体会物理与生活实际的联系． 【拓展】 ①“升华干燥食品”： 用升华“干燥食品”是先把新鲜食品 放到急冻冷库里进行速冻，然后再把速冻过的食品放到真空 干燥机中． 由于食物上的冰在低温、低压下升华，便把食 品中残余的水分去掉．食用时，只要把这种食品放入水中一 泡，就能还原成新鲜食品，并仍保留原来的味道和营养． 这种经升华干燥的食品体积小、重量轻，便于运输和保存， 在军事、野外勘探、登山、航天等领域广为使用． ②“舞台白雾”的形成：把干冰倒在大盘里，由于干冰的升 华吸热使周围空气迅速降温．再用风扇把冷空气缓缓吹向舞 台，于是一路上冷空气便使周围空气中的水蒸气遇冷液化成 小水珠，从而形成了“白雾” 五、小结，板书设计 升华：物质由固态直接变为气态的过程 凝华：物质由气态直接变为固态的过程 升华过程吸热，凝华过程放热 六、布置作业 导学案练习 七、教学反思