巧妙设计导入环节.docVIP

巧妙设计导入环节 导入环节在英语教学中具有非常重要的作用。课堂导入即教师采用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。巧妙的导入不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能创设自然的英语情境。要让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性 ,尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。在英语课堂，教师可根据不同的课型和教学内容，利用故事、歌曲、图片、游戏、问题、多媒体等各种方式巧妙设计导入环节。成功的导入往往会对教学效果起到事半功倍的作用。 利用故事吸引学生的注意力 在2009年5月我所设计的初三复习研讨公开课中，我利用环保小故事让学生先听，同学们都露出了好奇的神情。接着我利用图片和关键词让学生复述，从而自然引出本课主要内容──被动语态。这样就提起了学生的兴趣，而且是启发他们主动学习，而不是被动学习。因此，利用趣味性、知识性的故事来设计导入环节，既能吸引学生的注意力，自然导入新课，又能提高学生的听、说能力。 播放歌曲，轻松导入 我在教学八年级上学期Unit 3Topic2 Section A时，我先播放歌曲《My Heart Will Go On 》，让学生陶醉在美妙的音乐声中，然后用英语介绍歌手Celine Dion及电影《Titanic》的情节。这引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在“TITANIC”船上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。这种导入方式引起了学生的学习兴趣，课堂气氛也活跃起来。因此利用优美动听的歌曲来导入新课，不仅能使学生体验到乐趣，提高了兴趣，自然地导入了新课，也陶冶了他们的情操。 利用图片，直观导入 我在上九年级上册Unit 4 Topic1 Section A时，先向学生们展示神州五号、神州六号、神州七号及杨利伟等宇航员们的图片，利用图片激发起同学们学习本课的积极性，同时用英语介绍宇宙飞船及宇航员们的有关情况，就这样自然而然地导入了本课的大部分生词，同学们也听得津津有味，一个个仿佛神游太空。有了这样的导入效果，课堂气氛自然热烈，教学效果不言而喻。 预习提问导入法。 我在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。九年级下册一文中，针对初三课程的特点，在学习新知识同时，复习前两年的相关知识点，提问学生的出生日期、星座及性格特征。在学生回答的基础上，结合新课程进行更加深入的探讨。运用这种方法需要注意两点：一是布置预习内容一定要具体，不可过多、过难。二是提问一定要紧扣课前所布置的内容。 小游戏情境导入法。 教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师或者拿一封待看的信，或者自带手机，事先安排其它老师打来电话，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。 六、多媒体导入，全方位展示 多媒体教学是一种良好的课堂“兴奋剂”。利用多媒体，教师可以把声音、图像、色彩、动画综合制作，对学生造成强烈的视觉和听觉冲击力，成功营造英语情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，帮助他们记住新单词、词组、句型及重难点。我在上每个话题的最后一课时，经常利用多媒体把一个话题的重点内容通过图片、动画快速展示，让学生形成头脑风暴，从而达到复习的效果。 导入环节的巧妙设计能够为新知识搭桥铺路，能够引发学生学习兴趣，诱发求知欲望，启发积极思维。导入是教师在开始新课之前的热身运动。巧妙的导入有助于学生对新课的理解和吸收。英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同的课型、题材、内容用不同的方法导入，但其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使学生积极的学习和使用知识。因此导入环节不需要费时过多，要有较强的目的性，更要具有趣味性和启发性。精心设计每一堂课的导入环节，一定会使我们