摭谈如何提升农村教师的教科研水平.doc

摭谈如何提升农村教师的教科研水平 摘 要 教育要发展，教师是关键；教师要发展，科研是关键。笔者作为农村教师，主要就如何提升农村教师的教科研水平进行了一些探讨。 关键词 农村教师；教科研；减负；名师下乡；校本研究；网络平台 ? 随着课程改革的不断深入，师资作为课程改革的重要条件，越来越显示其瓶颈作用。教育要发展，教师是关键；教师要发展，科研是关键。在加大农村教育投入的同时，如何快速提升广大农村教师的教科研水平，成为一个非常紧迫的话题。 一、改革考试难度，给农村教师减负。 现在几乎所有的中小学，评价一个教师的工作业绩，基本上就是工作态度和考试成绩。工作态度又被简单化为“教学六认真”，“摘录不少于两万字”、“反思随笔不少于20篇”……这些形式的东西，虽样式多点，但相比考试成绩还好办一些，而考试成绩更是“重中之重”，虽说实现了新课程，可给我的感觉是更难教了，以前只教一些死的知识，现在课改强调尊重学生的个性，发展孩子的能力和创造精神，于是知识变活了，重点、难点真是有些难以把握。加上现在安排的教学时间少得可怜如果你恪守教育理想，严守教育纪，律试卷难度摆在那儿，如果你恪守教育理想，严守教育纪律，试卷难度摆在那儿，学生成绩可想而知。以前低年级学生考100分是常事，现在全乡统考也考不到几个100分出来，搞得老师自己不满意，学生家长还以为这些老师没本事，好学生都往城里送。城市的孩子可以请家教补课，农村孩子的爸爸妈妈一般在外打工，农村的爷爷奶奶们能照顾好孩子的生活就不简单，不得不违心的见缝插针，帮学生补课，可这还要防止学生的反对情绪和上级领导的检查。在校有备课、上课、批作业、补差、班务等忙得团团转，在家生活事务繁重。没有了时间，教科研无从谈起。 二、让真正的名师下乡，带领农村教师切实加强业务水平。 名师下乡，一是请名师下乡做讲座，给农村教师培训指导；二是指名师能在农村学校扎根，哪怕是一年半载也好。第一点我县已经做得很好了，能成为名师，肯定有两把“刷子”，这些名师们不光给我们带来了渊博的业务知识，更给我们带来了先进的教育教学理念和方法，而且他们出自一线，讲解很贴近我们农村教师的实际工作，有时听着听着真让我有顿悟之感。第二点就还只能是我个人的理想，不客气的说，县城的老师来农村支教一般只是“作秀”，我所遇到的都是些没有教学经验的老师先到农村试水，试水一年后走人，等成熟后不犯错误是下不来的。所以笔者非常渴望有真正的名师能和我们有“面对面”、“手把手”的接触，让我们农村教师有一个身边的榜样，带领大家上好、上精随堂课，带领大家专业务，搞教科研。 三、给教科研设立低的起点，鼓励农村教师多阅读多反思多写随笔。 现在教师晋升职称，论文是硬杠杆，而且要限制字数不少于多少。导致很多农村老师认为教科研就是写长篇论文，一二三大点外加一二三小点，这种观点是非常可怕的。第一，这让很多农村老师认为教科研高不可攀，产生畏惧之心，海市蜃楼，有还不如没有。第二点，起点太高，写不出的要么抄袭，要么多花钱请人代写，对教师的专业成长不仅没有帮助，反而起降低师德的反作用。笔者一直在思考，教师到底是教育规律的发现者还是教育规律的执行者，虽然实践出真知，但对教育实践能自己总结说出长篇一二三、并上纲上线的教师恐怕不多，农村教师更是凤毛麟角。更有的是对教育方法的接受和借鉴，有的是实践中对教育教学观点的再认识。让农村教师多阅读、多实践，在阅读中实践，在实践中反思，反思出自己的一些东西，并用于实践，哪怕就三两百字，但也是搞教科研。阅读也不是搞运动，大家一哄而上，非某某书不读，而是在读之前可以思考一下我读书的目的是什么，有哪方面的困惑，从而选择哪方面的书籍，选好后一定要静静的读，哪些观点写得真好，于已有用，把这做好摘录，有好的感悟也可以随手记在一旁；在平时的教育教学实践中，由于融入了自己的思想与智慧，常常教有所感，教有所悟，教有所思，及时记录下自己的教育心路，这些也是搞教科研，这些原始的科研“财富”， 对教师的专业成长是很有帮助的。平时的这些积累，就是一颗颗闪光的“珍珠”，天长日久，有机的串一串就是美丽的“项链”，只有在平时积累的基础上，才能把文章写大、写好。 四、以课堂为主阵地和突破口，增强校本研究，突出教科研的实践和应用意识。 一线教师搞教科研的首要目的是应用于教育教学，教科研是为了更好的为教育教学服务。这里理论为先，实践为主。虽然现在农村的办学条件变好，几乎每个学校都有投影，但也只是一两台，现在发现上公开课非多媒体不行，有时照顾到学校和教师的声誉，请客吃饭时加点“好菜”，为了上出彩来这也无可厚非，但农村一线教师平时做的还是一天又一天的家常课，所以农村学校还是多注重让教师经常参加集体备家常课、教学研讨家常课、教学观摩家常课等家常课的教研活动，案例分析、问题会诊、教育沙龙等也以家常课为主，其目的是为了促