阅读教学中如何巧妙地读和写的结合.pptVIP

高效课堂系列活动之一 一、扮演角色写。 四、续写或改写。 * 读写怎样有机结合 阅读教学的发展历程： 读写分离 重读轻写 读写结合 把自己融入课文，进入角色，进行练笔活动，可以帮助学生进一步的理解课文，激发学生的学习兴趣。 《鸟的天堂》一课中，我为帮助学生加深对课文的理解，进一步体会“树美、鸟欢”，设计了一项“写”的练习：以榕树（或鸟儿）的身份向人们介绍自己的生活。（《草船借箭》、新型玻璃》等） 二、谈看法、体会。 学习了《只有一个地球》一课，我让学生从课文中获取内容，从不同的角度谈自己学习这篇课文的收获、感想。于是有的同学以“得意的人类”为题，从人类滥用资源方面谈自己的感想，描写人类无节制地开发，把人类那种得意忘形的心理写生动有趣，以警醒人类保护地球资源；有的同学则以“可怜的地球”为题，从人类过度开发，打乱了地球生物的生活出发，写出了地球生物生存的艰难。??? 学生通过练笔这一形式，将课文情感、内容、语言进行内化，从而使学生有话可说，提高了学生的语言表达能力。 三、补写。 ? 补写课文内容是根据教学目标，对课文中没有写或没有直接写，或写得不具体的内容进行补充。如《普罗米修斯盗火》的第四自然段，只写“人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶野兽”。我让学生进行合理想象，人们得到火种后欣喜的场面，及人们生活、捕猎等方面的活动，使学生更进一步地体会到普罗米修斯给人类生活带来的变化，体会普罗米修斯的伟大。???  ? 续写和改写都是要求尊重原文，遵循原文的思路，在熟读、理解原文的基础上，所进行的练笔活动。 如，《去年的树》我设计了一个引子：鸟儿在路上遇见了我，它跟我说。。。。。。 如，古诗《长相思》 如，教学《凡卡》 *