17 孔子拜师汇总.docVIP

备课活动记录本 课题 17 孔子拜师 时间 2016. 11 课型 新授 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。 3、有感情地朗读课文。 4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 疑难问题梳理 教学重点 问题 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 内容 师生活动 关注“人人” 设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、初读感知 1、板书课题，齐读课题。提示“子”的音、义和“拜”的字形。 2、看课题质疑，教师随机板书记录梳理学生的问题。(孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?) 3、教师范读课文，要求学生听准字音，标出自然段的序号。 4、学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。 5、检查词语： 出示： 孔子 孔丘 仲尼 老子 老聃 这到底是几个人呢？ 指名读词语。 师：“子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？教师简介古人的姓、名、字、号。(古人的名字比现代人的名字要复杂些,大体上有姓、名、字、号四项.名用来称呼自己,做自我介绍;字,朋友之间互相称呼使用这也表示谦虚有礼。;号,是对有名望有学问的人的尊称.我们还是到课文中来看看吧!) 出示句子： 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。 出示： 　　　远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 纳闷 传授 佩服 敬重 指名读，纠正字音。 指名说说：课文主要讲了什么事？ 二、精读品悟 孔子为什么拜师？ 默读第一自然段 说说孔子拜师的原因。 理解词语“渊博”。 出示生字“渊”在字典中的义项①深水；潭②深;③姓.请学生选择正确的解释。 从哪里看出孔子知识渊博？(孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.)结合理解词语“远近闻名”。 “他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”从这里体会到什么？（孔子谦虚、好学） 5、教师小结：同学们读懂“孔子为什么拜师？”了吗？这个问题再读书的过程中我们还可以继续关注。 孔子怎样拜师？ 出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？ 2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。 2、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。 3、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。 想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。 引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。 4、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 5、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。 三、品读体验 教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。 1、出示对话： “老人家，您就是老聃先生吧？” “你是——” “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” “你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 同桌分角色练习朗读。 指名读。 教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的