第7课文件搬进新地家.docVIP

第7课 文件搬进新的家 一、教材分析 学生在前一课认识了文件类型且建立了文件夹的前提下，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件移动到相应的文件夹中，移动文件当然可以一个一个地进行，但如果文件的数量多，这样做的效率就很低，怎么办？这时很自然地想到一次性地移动多个文件，这就涉及选定文件的问题。由于文件的移动和复制两个操作就像兄弟一样，介绍了一下，很自然地就牵出另一个。这样，选定、移动、复制这三个知识点就串起来了。 在文件管理方面，文件的删除也是必不可少的一项，而删除与恢复删除是紧密联系的。由于剪切、复制、删除等操作都需要先选定文件或文件夹，因此“选定”的知识也是本课的一个知识点。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握选定连续和不连续文件的方法。 （2）掌握文件的移动、复制方法。 （3）掌握文件的删除和恢复删除的方法。 2、过程与方法 （1）能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。 （2）通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。 （3）通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。 3、情感态度与价值观 （1）养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。 （2）引导学生积极、负责地使用信息技术。 三、教学重、难点 教学重点： 1、选定多个文件或文件夹。 2、在不同窗口之间移动、复制文件。 3、对文件的删除和恢复删除。 教学难点： 1、选定多个文件或文件夹。 2、在不同窗口之间移动、复制文件。 四、课前准备 1、资料准备 将本课的教学素材发放到学生的电脑中。 2、教学环境 多媒体机房或者电脑教室 3、对学生的要求 掌握鼠标的基本操作，能够快速准确地查找指定的文件夹。 五、教学过程 一、创设情境，激趣导入： 1、请学生欣赏照片。 2、教师提出疑问：老师现在要将照片分别送给他们，文件夹都建好了，可是还没来得及把照片放进去，同学们愿意帮肋我吗？ 3、我们今天来学习将文件搬进新的家（板书课题）。 （设计意图：利用学生感兴趣的照片创设情境，一下子拉近了与学生间的距离，让学生在情境中主动、积极地接受任务，课堂气氛活跃，学生能快速进入到学习的最佳状态，在设置情景的同时引出本课的任务，使整个流程合理、自然。通过问题设置，引发学生学习欲望，培养学生乐于助人的品质。） 二、师生互动，探索新知 （一）移动文件 1、教师提出问题：再给文件搬家之前我们要思考一下，要搬谁？怎么搬？往哪搬？ 2、教师演示操作 选定文件——剪切——打开目标文件夹——粘贴 3、学生上机操作 4、引导学生思考： 这么多照片，如果一张一张移动是不是太麻烦，有没有更好的方法呢？一次将XX1同学的照片全部选中？ 5、请学生自学课本44页内容，学习选择不连续的文件。 6、学生上机操作，将XX1同学的照片移动到他的文件夹。 （设计意图：通过老师的演示，学生学习新知，然后通过具体的操作练习，让学生熟悉并掌握新知，在操作过程中让学生参照书本，学生在学习过程中养成不丢弃书本的好习惯。） （二）复制文件 1、学生交流：你在分照片的时候遇到了什么问题？如何解决的？ 2、引导学生思考：合影该分给谁呢？怎样才能让两位同学都能有这张照片呢？如何复制？ 3、请学生上台操作。 4、学生上机操作。 5、学生交流：剪切文件和复制文件有什么不同？ 6、教师进行小结。 移动文件是将文件移到另一个地方，原来的文件没有了； 复制文件是将文件变成两份或多份，分别保存在不同的文件夹中。 （设计意图：巧妙设疑，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务、达到乐学的效果。本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过讨论、操作的方式探究学习，从而促进学生培养自我探索、自主学习能力，既尊重了学生已有的知识储备，又在不知不觉中完成了知识的建构。） （三）选定连续的文件 1、XX1的照片已经全部整理好了，剩下的全是XX2的照片了，我们还有没有更好的方法将这些照片全部选中呢？ 2、教师演示操作，使用Shift键可将照片全部选中，用鼠标直接拖动的方法。 3、学生上机操作。 （设计意图：通过提问、引导等手段让学生参与演示过程，时刻集中注意力，保持课堂氛围，创设积极的教学情境。） （四）删除文件 1、请两位同学说说对照片是否满意？拍照片时不可能每一张都很满意，对不满意的照片的怎么办？ 2、引导学生思考：扔掉的文件还能找回来吗？回收站是什么？回收站的东西还能再找回来吗？ 3、学生上机操作，完成的同学帮助其他同学。 4、教师进行小结，并注意教育学生不要随意删除电脑中的文件，也不能随意删除他人电脑中的文件。 （设计意图：让学生在“做中学，学中做”。在自主学习中，发现问题，解决问题并掌握新知。学生间互帮互学，在增加学习主动性的同时，