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中小学优秀教学设计样稿及要求 为了便于将优秀教学设计汇编成册，提供给广大教师教学参考，因此现制定教学设计格式，请参赛教师遵照执行。 　要求 栏目 整体要求 字数 格式 页面设置 A4纸，页边距按原始设定，即上下分别为2.54，左右分别为3.17 / / 标题 关于《XXXX》教学设计与思考 / 三号黑体 姓名 / / 小四宋体 单位 单位名称写全称准确（和单位公章保持一致），并附个人手机电话号码 / 小四宋体 正文 符合一般行文规范，1.5倍行距 / 五号宋体 正文一级标题 序号用一、二、……与样稿保持一致 / 四号宋体加粗 正文二级标题 序号用1. 2. …… / 小四宋体加粗 正文三级标题 序号用 (1) (2)…… / 五号宋体加粗 正文四级标题 序号用①　②…… / 与正文一致 公式编辑器 ？ / / 教材分析 指明本节设计所在章节，前后的联系等 200左右 五号宋体 学情分析 说明学生已经具备了怎样的知识、技能，及设计适用对象层次等 100左右 五号宋体 教学目标 分三维目标设计（同样稿），目标制定要恰　当，符合省标要求或者高考要求 / 五号宋体 教学重难点 分重点和难点分别界定 / 五号宋体 教法学法 告诉使用的老师如何教，告诉学生如何学习本节内容，本板块可省略。 150 五号宋体 教学过程 可以按“问题情境、学生活动、意义建构、数学理论、数学应用、回顾小结”展开，也可以稍有变化，例题可以有多种解法，也可以有变式，但是整体内容一课时要能够完成。 讲清问题即可，字数不限 五号宋体 设计意图 每个环节结束后都要有设计意图 30～50 五号楷体 板书设计 简洁明了 五号宋体 教学反思 教学后教师的体会、学生的反应 500～800 五号宋体 关于《函数的零点》的教学设计与思考 X X X 苏州市吴江高级中学（139625XXXXX） 一、教材分析 本节课内容选自苏教版高中数学必修1第2.5节《函数与方程》的第一课时，从数学知识体系来看本节内容是《数学分析》中的“介值定理”的下放。从中学教材结构看，起着承上启下的作用，函数的零点是函数概念的子概念，是函数概念外延的一次扩充。给出函数零点概念的目的是把函数与方程联系起来，从这个角度看本节课应承载建立函数与方程数学思想的任务。同时本节课的主要教学内容是函数零点的定义和函数零点存在的判定依据，这两者显然是为“用二分法求方程近似解”这一“函数的应用”服务的。 二、学情分析 学生在初中已经学过一次函数、二次函数和其他一些函数，在高中又学习了一些基本初等函数如指数函数和对数函数的图象和性质，对一元二次方程的根和相应二次函数图像与轴的联系，已初步具备将“数”与“形”相结合及转化的意识。 三、教学目标 1．知识与技能目标 (1)了解函数零点的概念；理解函数零点与方程根的联系；掌握零点存在的判定方法。 2．过程与方法目标培养学生的归纳概括能力；经历“类比—归纳—应用”的过程；感悟由具体到抽象的研究方法。 3．情感与价值观目标体验探究的乐趣；学会用辨证与联系的观点看问题；认识到万物的联系与转化。 1.重点 理解函数的零点与方程根的联系，掌握函数零点存在性的判定依据。 2.难点 准确理解概念，探究发现函数零点存在的判定依据。 五、教法学法 1.教法 体验学习及问题探究教学方法，通过学生亲历教师预设的各种问题情景，引导学生开展创造性的学习活动，不但使学生主动掌握知识，而且要培养学生的独立探究能力和态度。 2.学法 (1)注重由特殊到一般的直观归纳；(2)重视对概念的准确理解；(2)强化方程与函数之间的转化意识，掌握方程根的个数问题的一般处理方法。 六、教学过程 1.创设情景、揭示课题 方法1：利用计算器计算的值； 方法2：发现，故利用二次函数图象来判断。 设计意图：对教材进行二次处理，从学生的“最近发展区”提问，引发学生的好胜心和求知欲，并点明课题。 2.师生交流、意义建构 （1）填一填 一元二次方程和相应函数图象与x轴交点的关系： 一元二次方程根的个数 图象与x轴交点个数 图象与x轴交点坐标 结论：一元二次方程的根即为一元二次函数图象与x轴交点的横坐标。 设计意图：回顾二次函数图象与x轴的交点和相应方程的根的关系，为一般函数及相应方程关系作准备。 （2）议一议 上述结论对其他函数成立吗？看下列函数的图象： ①；②；③； ④；⑤。 函数零点的定义：对于函数把使的实数叫做函数的零点。 归纳：函数的图象与轴交点情况方程的实根情况。 设计意图：通过观察几个特殊函数图象，将结论推广到一般函数，体现了由特殊到一般的思想。 （3）求一求 例1.函数的零点为 。若零点所在的区间为，则的值是