“甘露秘密”导学案 (2).docVIP

《甘露的秘密》导学案 蔡咏梅 教学目标： 1. 理清作者思路，掌握文章主要内容。 2. 了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。 3. 探索认识文物的规律、树立科学的探索观。 教学重点： 抓关键句子，理清文章结构及内容。 品重点词句，学习文章生动介绍的语言特点。 教学难点： 探索认识文物的规律、树立科学的探索观。 教学准备： 布置学生搜集有关“甘露”的历史记载。蚜虫有关知识，蚂蚁与蚜虫的共生关系。 教学过程： 一.预习交流： 1、资料交流： 交流对蚜虫的了解 2、作者简介： 仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。） 3、基础积累： (1) 字音: (2) 词义： 吉祥：是指好的运气。 梦寐以求：寐，睡着了。睡梦中也在追求，形容愿望迫切。 荒唐：（思想言行）错误到使人奇怪的程度。 熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。 亲密无间（ ）：间，缝隙。形容非常亲密，没有任何隔阂。本文形容蚂蚁和蚜虫关系密切。 川流不息：川，河流；息，停止。像河水那样流个不停。文中比喻蚂蚁背着蚜虫忙碌的样子。 饱食终日：整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动量很小。 二. 题目解说： “甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱，题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。 三． 内容讲解： 学生朗读课文，初步整体感知 一句话概括文章内容 （这篇科学小品文选取的是中国古代典籍中经常被提及的“甘露”作为说明对象，介绍了它的真正身份——蚜虫的排泄物，并详细地说明了它产生的原因及其危害。） 2、清文章结构 [引导学生通过抓关键句文本：第4自然段是承上启下的过渡段，一句“所谓的甘露，根本就不是什么天降的神灵之精，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物”，揭开了甘露的神秘面纱，总领文章第二部分，由此先介绍甘露在中国古代人们心中的神圣地位，第4段到结尾为第二部分，以科学的眼光为甘露“解密”，揭开“神物”“圣药”的面纱。中的、四.主旨探究： 本文仅仅是向我们介绍什么是甘露吗？如果不是，那么你如何理解作者的写作意图？ 探究问题1、如何理解文章开头写古代人对甘露的态度和行为? 古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。 探究问题2. 怎样看待蚂蚁的行为？如果要消灭害虫蚜虫是不是也要消灭蚂蚁？ 蚂蚁是蚜虫的保护神这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危害的问题。由此也可以说，科学家探索是无止境的。 五. 语言品析： 本文是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者以其形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。本文在以下几方面颇具特点： ①描述形象生动，富有趣味。 如介绍蚜虫生活习性时，写蚜虫在觅食的时候用“探索”“发现”“吸取”，生动地表现了蚜虫吸取植物汁液时的情景，形象地介绍了蚜虫的生活特点。 ②用词准确且形象。 如“蚂蚁这些贪吃的小东西为……千方百计地保护蚜虫”一句中，“警卫”一词形象地表现出蚂蚁为保证自己获取食物而排斥其他昆虫的特点。又如“蚜虫在一片植物上大肆蚕食”，“蚕食”一词用得非常准确，表明蚜虫吃东西像蚕吃桑叶一样，由小到大，由少到多，逐步将叶子吃光。 ③词语富有感情色彩。 如“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的”，“不辞劳苦地把它一个个搬到蚁巢里……”“亲密无间”“不辞劳苦”等有力地表现出蚜虫在蚂蚁心目中的地位。 六．价值探讨： 古代人奉为神圣之物的甘露，不过是蚜虫的排泄之物，秘密揭穿，不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非！这样的事实，到底留给我们什么样的启示？ 破除迷信，科学地认识事物！ 1. 独立思考，不迷信古人，不迷信权威，不迷信书本。 2. 崇尚科学，反对愚昧迷信，反对伪科学，反对邪教 《甘露的秘密》学案? ? ? ? ? ? 1.识记理解课文的重要字词。 (1) 字音形: （自己写下认为需注意的重难字词，不少于6个） (2) 解释词义： 吉祥： 梦寐以求： 荒唐： 熙熙攘攘： 亲密