新人教A版高中数学（必修1）2.1《指数函数》说课教案2篇.docVIP

指数函数（1） 一、说教材 （一）教材地位和作用 《指数函数》是指数函数”的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的定义，图像及性质；第二课时为指数函数的应用。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图象与性质，为今后进一步熟悉函数的性质和作用，进一步研究等比数列的性质打下坚实的基础后面进一步学习对数函数的概念、图象及性质打下基础。此外，指数函数的知识与我们日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系。因此，本节课的内容是至关重要的，它对知识起到了承上启下的作 （二）教学目标： 1知识目标：掌握指数函数的概念，图像和性质 2 能力目标：通过数形结合，利用图像来认识，掌握函数的性质，增强学生 分析问题，解决问题的能力。 3德育目标：对学生进行辩证唯物主义思想的教育，使学生学会认识事物的 特殊性与一般性之间的关系，培养学生善于探索的思维品质。 ()教学重点，难点和关键： 1、重点：指数函数的定义、性质和图象 2、难点：指数函数的定义理解，指数函数的图象特征及指数函数的性质。 3、关键：能正确描绘指数函数的图象 （教学基本思路： 在讲解指数函数的定义前，复习有关指数知识及简单运算，然后由实例引入指数函数的概念，因为手工绘图复杂且不够精确，并且是本节课的教学关键，教学中，我借助电脑手段，通过描点作图，观察图像，引导学生说出图像特征及变化规律，并从而得出指数函数的性质，提高学生的形数结合的能力。 学法 １学情分析： 学生数学基础，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。 2 学法指导： 针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 教法 １、本节课采用的教学方法有 ：直观教学法、启发发现法、课堂讨论法、电化教学法。 ２、采用这些方法的理论根据： 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们引导学生从实例出发启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在指数函数图像的画法上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 教学在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。　　 创设情景、导入新课　　 教师活动：①用电脑展示两个实例，第一个是生物中细胞分裂问题（某种细胞分裂时由1个分裂成2个，2个分裂成4个，......,一个这样的细胞分裂 x次后，得到的细胞个数y与x有怎样的函数关系？），第二个是放射性物质变化的例子（一种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%，求经过多少年，剩留量是原来的一半，结果保留一位有效数字）②组织学生思考、分小组讨论所提出的问题，注意引导学生从定义出发来解释两个问题中变量之间的关系。 ③引导学生把对应关系概括到形式。 学生活动：分别写出细胞个数y与分裂次数x的关系式和剩留量y与经过的年数x的关系式； 设计意图：①通过生活实例充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，也为引出指数函数的概念做准备，扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性，为突破难点做好准备； ②由具体数字抽象概括出指数函数y=ax的模型，为研究指数函数做准备； ③两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。 2.启发诱导、探求新知 （1）指数函数概念的引出 教师活动：①引导学生观察这两个函数，寻找他们的特征 ②请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现③引导学生观察指数函数与幂函数在概念上的区别。 学生活动：①学生独立思考并回忆指数的概念； ②解释这两个问题中变量间的关系为什么构成函数，从而归纳指数函数的概念； ③理清指数函数与幂函数在概念上的区别。 设计意图：①引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点； ②注意提示底数的取值范围，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象