高中生科学探究能力评价的实证研究_王晶莹.pdfVIP

20 13 7 Vol． 42 年第 期 ( 312 ) No7 ，20 13 总第 期 GLOBAL EDUCATION * 高中生科学探究能力评价的实证研究 王晶莹 郭东辉 ， ， 摘要 科学探究是 当今 国际基础教 育改革的方向 随着我国新课程 改革的深入 评价问题 凸 ， ， PISA ， 、 显 成为制约学生科学探究 能力发展的瓶颈 本文根据 的指标体 系 构建了认知 情境和 ，9 27 ， ， 内容三维测评框 架 个一级指标和 个二级指标 并设计 混合 问卷调查北京四所 高中 进 ， 。 行师生访谈 以期对我国学生科学探究 能力的评价提供启示 关键词 高中生; 科学探究 能力; 评价 作者简介 王晶莹/ 中国科普研究所在职博士后 ( 北京 100081) 郭 东辉 / 首都师范大学教育学院硕士研究 生 ( 北京 100048) 、 一 研究背景 ， 科学探究是一个世纪以来国际基础教育改革所努力追求的方向 各国一直 ， 提倡学生科学探究能力的发展 其目的在于通过真实情境的探究过程生成科学 ［1］ ， ， 。 知识和技能 认识科学本质 培养必要的科学素养和创新精神 我国新课程标 ， 。 准明确提出科学探究 以培养学生科学探究能力和创新精神 学者将科学探究 : ， 的界定分为三类 一是将其描述为科学家所做的工作 二是与科学本质相关的科 ［2］ ， 。 《 学知识发展过程和思维方式 三是把它看作教与学的过程 美国 国家科学教 》 ， ， 育标准 兼顾三个方面 本文采用其界定 即科学探究指科学家们用以研究自然 ; 界并基于此种研究获得证据提出种种解释的多种不同途径 也指学生们用以获 、 、 取知识 领悟科学的思想观念 领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各