浅谈职高学生信心的缺失与培养.doc

浅谈职校学生信心的缺失与培养 [摘要] 职校学生是一个特殊的社会群体，他们中大部分从小在心理上受家长的谴责，老师的冷漠，社会的忽视而导致信心缺失。作为职业教育工作者，我们应在提高自身素质的同时去关注职校学生。尊重学生的人格，珍惜学生的建议，给他们创造成功的机会。让职校学生能有一个充满自信的健康心理。 【关键词】信心 尊重 肯定 成功 2011年3月14日，国务院总理温家宝在十一届全国人大四次会议中外记者会上提出：“信心就像太阳一样，充满光明和希望。”“中国信心”又一次为世人瞩目。早在2008年9月，温家宝总理在谈到金融危机时，就曾对美国金融界人士说：“信心比黄金更重要”。正是靠的这种信心，我们中国取得了应付危机，抵御灾害的一个个胜利。“中国信心”让世人惊叹，教国人震撼！ 国家有了信心，方能转危为机，兴旺发达；我们个人有了信心，才能奋发进取，有所作为。作为一名从教近十年的职业中学教师，我深谙“信心”的重要性。 时代发展到21世纪，这个充满竞争的时代，勇于探索、善于竞争、富于创新是这个时代对人素质的基本要求。而这些素质的核心便是信心。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析，自我评价来指令自己的行为，由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在事情面前畏缩犹豫裹足不前，??一、尊重学生，相信学生，给学生以肯定性评价。 ?? 职校学生中大部分是在被家长或老师的否定中走过来的。这时候的他们对于批评、指责已是司空见惯，家常便饭了。所以作为教师，我们首先要给予学生的就是尊重、信任与肯定。用我们教师的尊重与肯定唤起学生久藏于心底的自尊与自信。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生学会自尊、自强、自信、自立、自强。在平时的教学中及时发现学生的闪光点，给予真诚的肯定评价。特别是在学生的作业批语上，教师一句激励性的语言，可能正是点燃学生自信心的火花。而这一切对于我们教师而言，不过是一个充满善意的微笑，一句饱含爱意的点拨。可对于学生来说，却是一个很久很久的期待。 ?二、珍惜学生的意见，珍视学生的成功。 缺乏自信的人，一般不会轻易在人面前发言或提意见，因为害怕被嘲笑或拒绝。培养学生的信心，教师必须能够虚心地听取并珍惜学生的意见，让学生发现自己的价值，产生一种被人认可的成功感，从而在与人的交往中充满自信。记得刚接一个新班班主任工作，（这个班原班主任因工作需要调到另一个岗位了）。恰逢卫生大扫除，而这个班内因卫生委员工作不好干，竟一直是个空缺。打扫卫生全由过去的班主任一手安排。所以我也只能按照原来的规矩，将全班同学简单分了几个组，并强调了几个要求。也就在我强调要求的时候，坐在教室边角上的一个男同学抬头望了我一眼，嘴唇微微动了一下，似乎想说什么，可很快他又低下了头。从他紧皱着的眉头可以看出，他对我的安排有意见。我随即叫了他的名字问道“你有意见吗？”他只是动了动身子，低声说了句“没有”。我霎时感到自己犯错了，这样冒失地发问得到的也只能是这了。于是我走到他身边，亲切的说道“如果老师哪儿安排的不合适，你能帮我纠正一下吗？”他抬起了头，用怀疑的眼光盯着我，我赶紧又重复了一遍。终于他开口了“过去我们班就一直是这样安排，可每次不仅耗费时间长，而且效果也不好。趁热打铁，我顺势就问：“那你就帮我拿个主意，怎么安排吧？”他笑了笑：“学习农村‘土地承包’，把卫生区及教室划为46块，人各一块。”“好，就按你的办，那你就帮我划分吧。”我欣然同意。最后的结果是此次打扫除从时间上比以前快了30多分钟，从效果上可以说是焕然一新。看着自己的成果，全班同学都笑了，我能深刻地感受到这笑的涵义。晚上班会上，我在全班学生面前感谢了这位同学，谢谢他及时给我的建议。而就在这时，这位同学又站了起来：“老师，也谢谢您采纳了我的建议。”对于他这又一突如其来的行为，我有的仅仅是感动了。在同学们的掌声中我正式宣布：“我们班的卫生委员就是他了。”这时的他已不再低头，不再忸怩，而是昂着头，高兴地望着我，眼神中写满了自信。后来的实践证明了他的确是一位很优秀的卫生委员。整个事件中，我只不过是及时听取了学生的一个建议，却唤醒了一个学生沉淀已久的自信心与成就感。做教师的，我们又何乐而不为呢