生活化快乐的课外活动收获.docVIP

生活化课堂与自主互助式教学结合 ——让我的品德课更出彩 随着基础教育课程改革改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状，倡导培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力合作学习、探究性学习不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。 谈话导入课题：以同学们在学校里认为最快乐、最自由的时候，是什么时候？这个最简单的问题，引出本节学习的课题《快乐的课外活动》。 通过课题引出问题：即课外活动时，同学们喜欢哪些活动或者游戏？老师归纳出学生喜欢的游戏或者活动，大屏幕展示。然后从中选取适合在教室里玩的游戏，“击鼓传花”师生一起玩。 本节课的重点放在第三个环节和第五个环节上，第三个环节畅谈感受，通过学生谈感受，引导学生体会到课外活动带给他们的快乐和乐趣，并且顺势引导学生谈出，只有在活动或者游戏时，讲规则，讲文明礼貌，注意安全，团结协作才能够玩得更快乐！第四环节学习儿歌是第三个环节的深化和补充。第五个环节，玩新游戏，这个环节重在体现学生会合作交流，认识到班级中每一位成员都是重要的一员，同时也要引导学生积极主动地投入到班级的各种活动中去，分享活动成果，体验集体活动的快乐。 第六个环节总结，通过这节课的学习，让同学们更加深刻的认识到玩游戏时，必须人人遵守游戏规则，讲文明礼貌，团结协作，注意安全，这样我们才会玩得更快乐，并且认识到通过参加各种课外活动使同学们的身心更加健康。 《品德与生活》课，重在让教材内容回归学生生活，也就是从学生实际出发。这堂课在设计时，我始终本着让学生自主探究、合作完成的教学理念，让学生能够在玩游戏、说感受、学游戏中，懂得只有在课外活动或者游戏时，注意安全，遵守规则，讲文明有礼貌，团结协作是很重要的，才能够在各种课外活动或者游戏中，有更多的朋友同学参与进来，才能够玩得更开心，身心才能够更健康。 一堂课下来，虽然我教授的是一年级的学生，但是通过自主互助学习使课堂气氛变活，游戏做的活而不乱，学生涉猎面拓宽，教师对学生用情，学生对课堂感到有趣，师生间关系平等，学生越来越自信，上课态度趋于主动，学生学会合作互助，团结协作，见解越来越多，共性和个性就会得到协同发展。 生活化与自主互助式教学结合 ——让我的品德课更出彩 寿光市实验小学： 刘晓芳