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关于现代信息技术及小学数学教学整合探究 　　【摘要】随着信息时代的到来，我国的信息技术正在以惊人的速读改变着人们的生存方式和生活习惯，可以说，现代化信息技术的应用使得我们的生活、学习和工作变得更加方便和快捷，对于小学数学教育教学工作同样如此。但与此同时，也给小学数学教育教学工作带来了新的压力和挑战，所以，如何充分的利用现代化信息技术来提高小学教学质量和效果逐渐成为了广大教育教学工作者十分关心和重视的问题，基于此，笔者采用理论分析和文献资料等研究方法就“信息技术与数学课程整合”相关的问题进行了比较细致的分析和研究，主要包括现代信息技术与小学数学教学整合过程中存在的问题、原因和措施三个方面 【关键词】小学数学 现代信息技术 教学整合 措施 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0126-01 一、现代信息技术与小学数学教学整合过程中存在的问题 就目前情况来看，现代化信息技术与小学数学教学整合中存在的问题主要表现为以下几点： 1.教师对其的重视程度不够高，虽然口头上主张二者有机结合，充分应用，但是实际教学中更多的采用的依旧是“一书、一笔、一板书”的教学模式 2.教师没有掌握信息技术与小学数学教学整合的精髓。也就是说，教学观念没有转变，虽然在教学中实现了二者的整合，但是并没有改变既有的教学理念 3.在实际应用过程中存在问题，即对现代信息技术的使用程度并不高，仅仅是简单的操作，没有深入的应用 二、现代信息技术与小学数学教学整合过程中存在问题的原因 上述问题的存在确实在很大程度上影响了现代化信息技术与小学数学教学整合工作的开展和落实，影响了小学数学的教学质量和效果，究其原因，主要表现在以下两个方面：一方面是教师的综合素质不够高，也就是说更多的小学数学教师对于现代化信息技术仅是简单的了解，仅仅是使用多媒体设备播放课件，但是现阶段的信息技术教学软件远远不止多媒体软件;另一方面是学校对其的重视程度不够高，学校并没有引进更多的现代化教学软件和设备 三、解决现代信息技术与小学数学教学整合中存在问题的措施 在分析了信息技术与小学数学教学整合过程中存在的问题和原因之后，我们意识到了解决问题的必要性，基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验，和自身所掌握的专业知识和技能就如何更好的解决问题，提出了以下几点建议和意见： 1.突出学生的主体作用 新课程标准下，要求小学数学教学工作能够有效的突出学生的主体，并能够让学生在动手探究的过程中学习到更多新的知识和技能。所以，在信息技术与小学数学教学整合的过程中就要求教师需要从以下两个基本的方面着手，一方面是掌握学生的特点和爱好，能够从其所好，以学生的兴趣为根本的出发点和落脚点，来编制PPT课件，或者使用其他信息技术;另一方面，需要教师在实际授课的过程中能够给更多学生动手操作和探究的机会，例如，可以让学生自己来操作几何画板等软件来学习相关的知识和技能 2.提高教师的综合素质 教师综合素质的提高也是有效环节上述问题，确保信息技术与小学数学教学工作实现有机整合的关键。而这就需要教师能够树立终身学习的意识，不断的丰富自身的专业知识和专业技能，确保教师能够及时的回答学生提出的各种问题;其次，需要教师转变既有的教学理念，也就是说，要改变那种老师台上教，学生台下听的教学理念，而是要多多的与学生互动，及时的了解学生的动态，突出学生的主体作用，自己要扮演好鼓励和引导的角色，以有效的激发学生的学习热情和学习积极性的同时使得更多学生的学习能力得到有效的提高;此外，学校要不断的完善相关的奖惩机制和激励机制，并将其与教师的切身利益之间关联，以不断的提高教师的教学热情和积极性 3.加强对现代化信息设备的使用程度 现代化信息设备使用程度的增加是确保信息技术与小学数学教学实现有机整合的关键和根本保障。而这一方面需要学校增加对现代信息设备的重视程度，适当的增加对其的资金支持力度，并且能够随着信息技术的发展，不断的优化和升级自身既有的信息化教学软件和设备，与此同时，要根据学校的实际情况不断的引进更多的适应性和实用性比较强的信息化教学设备和软件;另一方面，要加强对教师的培训力度，使得更多的教师能够熟练的操作各种现代化教学软件和设备，确保现代化信息设备和软件能够更快更好的实现价值最大化 四、结语 总之，现代化信息技术和小学数学的教学整合不仅能够有效的提高小学数学教育教学工作的质量，而且能够有效的激发学生的学习热情和学习积极性，对于小学数学教师的“教学”和学生的“学习”都有着十分重要的促进作用。但是在整合的过程中，由于一些制度因素、环境因素、人为因素等主客观因素致使现阶段小学数学教学和信息技术整合过程中依旧存