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基干SCORM标准交互式课件设计及开发 　　摘要：探讨了远程学习系统交互式课件设计、开发的主要要求，研究了SCORM标准的体系结构及其构成，提出了构建SCORM课件的优势。重点分析了基于SCORM标准的学习管理系统开发和课件开发，详细阐述了学习管理系统的架构、SCORM的构成要素、内容包和开发关键技术。使开发的交互式课件具有可移植、可重用、可更新、易操作的特点，更好的用于远程学习系统开展分布式训练 关键词：交互式课件；SCORM标准；远程学习系统；SCORM课件； 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0203-02 随着网络这种公共传递平台的普及与发展，主要包括远程学习网络的学习系统成为高等职业教育的主流发展方向，它能有效的降低学习成本，切实提高学习质量[1]。网络学习系统中的交互式课件是这一系统的重要组成，而基于可共享内容对象参考模型（SCROM，Sharable Content Object Reference Model）进行课件开发是其中的关键部分，它为学习人员提供的教学、教学辅导、学习测试内容集合，具有可重用、易管理、易更新、互操作等诸多优点 1 远程学习系统交互式课件的设计与开发要求 针对交互式课件设计的要求，在开发过程中须遵循两个原则：一是建立课件运行的公共环境，即学习管理系统；二是建立课件的有效标准描述框架，即课件的资源描述和组织的标准。国际上通用的SCORM标准也是基于这样的原则构建的[2] 1.1 可根据不同学习人员、学习层次进行组合 高等职业教育的培训人员多种多样，培训层次分为初级、中级、高级等。不同的培训人员和培训层次既有重叠的培训内容，又有不同的培训内容和评价体系，这就要求交互式课件具备弹性教学的能力。根据具体需要为培训个人或团体构建简单或复杂的学习模式，将独立的各种教学组件和多种应用通过量身定制学习方案灵活重组，运用到不同的人员和层次中 1.2 满足集中培训和分散学习的不同需求 集中培训依托一体化训练中心的CBT教室中进行，教师可以在CBT教室播放课件，或者在教师工作站使用课件与学生工作站进行交互。分散学习依托远程学习网络进行，由一体化训练中心负责提供教学设备组成远程学习网络。这就要求交互式课件有很强的通用性和易访问性，能将同样的教学资源部署到不同的平台环境中运行，并使得资源库中的目录与内容数据相关联具备远程定位的能力 1.3 资源能够进行重组和更新 交互式课件内容主要由专业类课程、专业基础类课程和基础类课程构成，汇集大量的教学PPT、视频资料、教学软件等学习资源。训练内容能随着学习进度、学习层次、专业需要等情况实时进行调整，保证在所有学习资源在整个远程学习系统中有效实施 2 SCORM标准体系结构 SCORM是由美国的教学管理系统全球化学习联盟所制定的远程教育标准，从1997年开始制定以来已经发展成为远程教育领域的国际通用方法。该标准通过对调配模型的规定，将数字化的标准分解为被人们易于接受和使用的方法[3]，通过对该标准的使用，可以将其内容转化为易用、好用、互动强、可重构的学习对象。为了更好的使用SCORM标准，全球学习联合公司提出的LMS学习技术系统规范，在相关行业内引起很高的重视。这个规范能够更好的通过跟踪管理和评价内容，更好的监视使用者的学习进度，并使他们之间能够相互交流沟通，具有很好的?W络社交功能。LMS在原则上可以认为是SCORM中基于服务器的运行环境，重点在于其中的接口类和具体内容，该规范还可以对学习内容进行智能控制 3 基于SCORM标准的交互式课件的设计开发 远程教育学习系统交互式课件由学习管理系统和课件两部分组成. 3.1 SCORM标准下交互式课件工作原理 CAM是学习内容的封装标准，可以理解为课件制作标准；运行时间环境是学习内容的传递机制以及通用数据模型，可以理解为学习管理系统的运行标准；排序与导航规范学习内容的呈现方式，可以理解为某一具体学习活动的详细流程，在课件制作环节根据教学需要进行设计。需要指出的是，相同的学习内容应用于不同层次、不同对象的教学活动时，要分别设计具有针对性的排序与导航方案 3.2 基于SCORM标准的学习管理系统开发 学生在学习管理系统中，其主要活动如：学习、交流、自测、提问、作业、考试等均通过浏览器按照课程模块进行组织[4]。内容的管理则由教师控制，从而掌握和跟踪学生对知识的掌握情况和学习进度。而关键环节，如学生学习过程中内容的传递，交互性和操作性强的内容，为进一步指导学员开展接下来的学习奠定基础。学习管理系统的架构如图1所示 学习资源在管理系统中具有重复性，这一点正是由SCORM标准进行保证的。同