练习、认识分米和毫米.docVIP

课题 《万以内数的认识》习题 课时数 1 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。 会比较万以内的数的大小比较。 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 教学重、难点 万以内的数的组成及读写 教学准备 课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、填空 1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（ ）。 2、一个数从右边起，百位是第（ ）位，第五位是（ ）位。 3、3465的最高位是（ ）位，是（ ）位数。“6”在（ ）位上，表示（ ）。“3”在（ ）位上，表示（ ）。 4、100里面有（ ）十，一千里面有（ ）百，10个一是（ ）。 5、最大的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们的和（ ），差是（ ）。由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成3207。 6、万以内数的读法是从（ ）位起，按照数位顺序读；（ ）位上是几就读（ ）千；百位上是几就读（ ）……；中间有一个或两个0，只读（ ）个零 7、比9999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ） 8、最大的三位数与最小的四位数相差（ ）。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 二、写出下面各数 三、读出下面各数 四、判断 五、比较大小 六解决 问题 组成最小的四位数是（ ）。 10、2个千、5个十组成的数是（ ），读作（ ）。 11、在（　　　）里填上合适的数． 5431＝＋＋＋286＝＋＋ 7560＝＋＋2048＝＋＋ 8009＝＋3070＝＋80里面有（ ）个十．190里面有（ ）个十． 5个百和8个十是（　　）1个千、2个百、3个十和4个一是（　　） 3012 989 ( )( ) ( )( )( ) （2）1090　1009　1100　1909 ( ) ( )( ) （3）9999　8900　9990　8909　10000 ( ) ( )( )( ) 食品商店运进的鸭蛋比鸡蛋多少箱，运进15箱鸡蛋。运进鸡蛋和鸭蛋多少箱？ 水果店原有35筐桔子，又运进65筐，后来卖出了48筐，水果店现有桔子多少筐？二有24名男生和18名女生，7名同学分成一组，可以分几组？ 课题 认识分米和毫米 课时数 1 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测。 教学重、难点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 教学准备 1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺 教学程序 师 生 活 动 教学手记 情境导入 1、出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。 1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。 3、导入。 我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） （一）认识分米 教学程序 师 生 活 动 教学手记 二、思索探究，交流共享 三、反馈完善 四、全课总结 1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米 4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。 你能换种说法吗？ 5、你能画一条1分米