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细节决定成败 ——读《听课 说课 上课》一书有感 何淑娜 说课作为一种快捷高效的教研形式，最能展现教师的基本功，实现同行间的相互交流、共同提高。我们青年教师提高班的最后一课是《如何说课、评课》，今天又阅读了《听课 说课 上课》一书，感触颇深。 记得在我刚踏上讲台的第二年，我参加了初为人师的第一次说课，在比赛前，我积极准备，并向当时的教研员武老师虚心请教。在比赛那天，我信心十足，面对十几名市级评委和听课的老师，我面无惧色，娓娓道来，坦然说课。没想到，那次的说课比赛我竟得了第一名的好成绩，我在高兴的同时，自认为掌握了说课的要令。 两年前，我又一次参加了说课比赛，同样信心十足的我，成绩却不理想，当时我想：说教材、说教学目标、说教学方法、说教学活动等，这一切我都说到了呀。我不明白自己失误在什么地方。 今年，我又一次参加了学校的说课比赛，我的成绩同样不理想，这一次我是真的迷茫了：我的问题究竟出在哪里？ 直到上提高班最后一节课时，直到我读了这本书，我才真正明白自己失误的原因：后两次的说课我都是拿着稿在读。我原以为只要让听课者知道你说课的内容就行了，可如今我明白了：说课重在说，要和听众有眼神的交流。我败在了细节上。 回首一路走来的说课历程，我深深地发现了自己的不足。 教研员陈老师说过：“说课不是演讲，不是背课，更不是读课。它是一种艺