教育信息化时代教师角色重塑.doc

教育信息化时代教师角色重塑 　　在提倡核心素养培养的教育改革背景下，教育需要从学校围墙内封闭式的教学向以科技手段为依托的开放式教学转变。在这种转变中，教师也需要转型，教师的角色需要被重新定义 传统教学，知识是通过教师来传递的，学校和教师的优劣决定了学生所能够受教育的程度和质量。但这恰恰可能会造成教育不均衡的现象。在信息技术与社会发展高度融合的当今社会，教育也不是一个孤岛。信息技术与教育的深度融合，使得获取知识的渠道和资源被广泛地扩大。学生获取知识不再单纯依赖学校和老师。因此，如果教师的角色不重新定义，不跟上这样的转变，就会限制学生的学习和发展。在信息时代要求教育转型的背景下，教师应该成为教育的设计师、引导者，激励、激发学生学习热情应当成为教师的首要任务。分数不应该是唯一的考核学生学习质量的标准 那么，教师应当如何转型、重塑自己的定位呢？ 首先，教师，应当成为教学的“设计师”。教师应当提高自身的“综合素养”，学会利用多种多媒体科技手段，寻找、开发多样化的校内外资源并引入到日常教学中来，完成教学设计，鼓励学生开放式的探究学习，从而使得学习不局限在课堂上。好的课堂教学设计，应当充分“留白”――给学生留下进一步探索和思考的空间，需找不同的解决问题的方法和可能性，而不仅仅提供统一的标准答案，从而培养探究、批判式的思维方式，鼓励学生创新思维。教师扮演的是“设计师”的角色 其次，教师不应当成为“权威”，应当把自己放低，成为学生们学习的帮手，把学习自主权交还给学生。最好的教学方式就是不教，或者说学生没有感觉到你教。这样的重大意义在于，教师需要引导、激励学生完成学习任务，在必要的时刻给予学生指导和帮助。教师扮演的是“导师”的角色 教育的任务，不是简单技能的堆砌，“授人以渔、不如授人以渔”。所谓教育，是当一切所传授的知识技能被忘却的时候，仍旧能够留下来的东西。可以说，这是思想方法、视野和格局的格式化过程，也就是写进人类灵魂的东西。如果说，信息技术时代，无论来自任何学科，教师的任务都应当是点燃学生探索未知世界的火种，塑造自我、赋予自我使命感和寻找人生意义，也就是格局，这才是成功的教育。这也就是我们所说的公民教育、素质教育等的要求。因此，教师不能简单定位自我为知识技能的传输带，而应该是塑造学生灵魂的工程师 技术在发展、时代在变迁，大工业时代发展建立起来的学校也会发生巨大改变。学校不再仅仅是一个封闭的物理空间。随着教与学的方式发生根本改变，教师角色的重新定义，教师会作为独立教师而存在。高科技打造的技术平台和媒介给了教师们教学方式的多种选择，使得碎片化学习、机器学习等多种学习方式成为可能。共享经济时代，教育更符合共享的特质。将教育资源共享，有利于实现教育公平，使得教育的普及更加有成效，对人类社会发展有极大的推动效应 综上所述，鼓励教师完成自我角色的重塑，使得校内外的教育体系因独立教师的存在而构建完成。同时，教育不仅仅依赖学校而完成，变成社会统筹、志愿参与的因需配置的过程，而学习的自主选择权则交还给学生 出于这样的一种思考和认知，喵爪星球，这一虚拟学习空间，通过交互式的项目制学习的设计发布，给“独立教师”们提供了一个个性化定制的项目制学习空间。同时，喵爪星球引入了游戏化机制，通过游戏通关制的设置，让游戏激励大家共同完成学习任务。喵爪项目制学习，称作“玩课表”（Playlist）。每位有志加入教育行业的人，特别是教师们，都可以成为“玩课表”的作者。每位参与者都可以成为“学生”。“玩课表”作者，可以将自己设计的项目制学习内容，遵照网上“玩课表”的基本设计步骤，完成项目制学习中任务的设定，奖励机制、阶段性学习内容的交互，以及成果展示、奖励。最终，还可以组织线上、线下的学习成果发布、体验 喵爪公司鼓励所有人贡献自己的学习资源，分享学习内容，参与学习。为使得“玩课表”满足学生好奇心、求知欲以及趣味性，喵爪星球将自行开放的西游Go这一AR社交游戏与相应“玩课表”相结合，将游戏通关制、奖励机制引入到“玩课表”中，给参与者一个全新的学习体验。激发学生浓厚的兴趣，鼓励他们坚持完成学习任务 另外，为保证作者权益以及吸引更多人参与到这一虚拟学习社区中，喵爪公司决定发行喵爪币作为学习社区代币。喵爪币将有以下几种用途 投票、点赞：每个“玩课表”的作者都有权在喵爪星球上发布自己的“玩课表”的展示版，星球小伙伴们用喵爪币对其进行投票。票数满足规定数量（暂定5万票），才有权开放“招生”通道，与参与者进行项目制交互式学习。换句话说，喵爪星球的小伙伴们是用喵爪币来点赞的 打赏、奖励：每个喵爪星球小伙伴都可以互相对彼此的作品、内容用喵爪币进行打赏、奖励。设想这样的场景：学生递交一定数量的喵爪币，参加他人（比如，老师）的项目学习空间，又将有机会因