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浅谈导入教学让初中政治课堂插翅添翼 　　摘 要： 在初中教学中，政治课虽然并非主课程，但是同样是初中学科的重要组成部分，影响了学生的思想认识和价值观念的形成，保证课堂教学质量是非常必要的。在初中政治课堂中应用导入教学，能够吸引学生的注意力，激发其对于政治课程的学习热情。本文就如何在初中政治课堂上，进行导入教学进行了相应的讨论和阐述 关键词：导入教学 初中政治课堂 教学方法 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0228-01 前言：导入式教学是教学方法不断发展和进化的产物，多用于课堂教学的启动环节，教师可以根据需要讲授的内容，结合各种各样的方式，进行有目的的引入和指导，使得学生可以迅速集中注意力，进入课堂学习的最佳状态。良好的教学导入能够激发学生对于学习的积极性和主动性，促进教学效率的提高，因此，教师应该重视起来，根据教学内容，对导入教学进行相应的调整 一、问题导入教学 通过设置相应的问题，导入新的教学内容，能够激发学生的学习热情和探索精神。教师应该结合教学内容，对问题进行合理设置，让学生带着问题进行学习，培养学生分析和解决问题的能力，提高其创新能力。问题应该紧扣教学内容和教学目标，在导入课堂的同时，调动学生的学习积极性。例如，在对《权利和义务》进行教学时，教师可以这样设置问题：在当前的法制社会，作为中华人民共和国的合法公民，我们可以享受哪些权利，又必须履行哪些义务呢？如果合法权益遭到侵害，如何进行维护？然后引导学生对问题进行思考和讨论，引入相应的教学内容，促进课堂教学效率的提高 二、歌曲导入教学 对于初中生而言，正处于身心快速成长时期，好奇心强，很容易接受新的事物和现象。因此，初中政治教师可以把握和利用学生的这种心理状态，以更加新颖、更加有趣、学生更乐于接受的方式进行导入教学，营造出轻松愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习热情。例如，在对《公民的国家观念》进行教学时，可以选择一些歌颂祖国的歌曲，如《爱我中华》、《我爱你中国》等，通过对歌词的解读，说明祖国的繁荣富强能够使我们感到自豪，屹立于世界民族之林，赢得其他国家的尊重。同时，教师还可以在导入教学的最后，向学生提问：在推动祖国发展的过程中，我们需要做些什么？能够做到什么？进而调动学生对于政治学习的积极性和主动性 三、故事导入教学 初中生正处于身心快速成长时期，对于新的事物总是充满着好奇心，因此其注意力往往很难长时间的集中，这样就影响了政治课堂教学的质量和效率。对此，初中政治教师应该重视起来，以故事来吸引学生的注意力，激发其对于学习的兴趣，使得学生在听故事的过程中，对相应的政治概念进行理解和领悟。例如，在对《自尊自信》这一章节进行教学时，教师可以结合相应的名人传记、历史典故等，使得学生认识到自尊自信在个人成长中的重要性，认识到个人在集体中的影响和作用，从而产生强烈的自尊性和自信心，敢于正视自己的缺点，在集体中学会关心他人，充分发挥自身的主观能动性，推动集体的快速发展 四、时政导入教学 时政即时事政治，属于政治的重要组成帮分，而时政要闻则是一个国家政治、文化、经济生活中，最近发生和正在发生的事实，不仅包括了政党、社会团体等在处理国家生活与社会关系方面的方针和政策，也包括了民众最为关注的问题，是由政治关系在社会生活中的重要性所决定的。因此，在初中政治教学中，教师应该积极导入时政热点，将教学内容与当前比较收人关注的时政热点紧密结合起来，并引入到课堂家教学中去。由于这些时政热点问题多是最近才发生的或者正在发生的事情，备受学生的关注，因此很容易激发学生的学习情趣，也可以使得学生在对时政热点进行讨论的过程中，产生相应的求知欲，培养自身的发散思维能力。不过，需要注意的是，在对时政热点进行选择和移入的过程中，教师必须充分做好准备工作，正确处理其与教学目标之间的相互关系，避免出现喧宾夺主的现象，确保各项教学活动的有效展开 五、情境导入教学 知识源于生活，高于生活而有服务于生活，政治教师应该从这个方面入手，具备相应的教育意识，利用情境导入的方式，将生活中的实际场景导入到课堂教学中去，从而将政治课本中抽象枯燥的知识与学生的生活实际紧密结合起来，拉近生活与教育之间的相互距离，实现知识的形象化和具体化，使得政治教学变得更加生动形象。例如，教师可以制作相应的教学课件，利用多媒体教学设备，向学生进行展示。学生可以根据自身的理解，提出相应的意见和看法，通过师生的互动交流，在提高教学效率的同时，培养学生对于问题的分析和解决能力。例如，伴随着新的《婚姻法》的实施，对于社会中比较关注的婚前房产归属于分配问题进行了研究和阐述。对此，教师可以把握这个事件，对学生进行分组，以小组的形式组织学生进行讨论，鼓励