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浅谈提高小学英语语法教学有效性策略 　　摘 要：小学英语是我国义务教育阶段的重要课程，而英语语法教学则是小学英语教学的重要组成部分。很多小学生觉得英语语法学习很难，学习英语语法的积极性不高，学习效果不佳。如何提高小学英语语法教学的有效性，提高学生的学习效果，一直是诸多小学英语教师面临的挑战。围绕提高小学英语语法教学的有效性这一中心论点，浅析了当前小学英语语法教学的现状，并从三个方面详细阐述了如何提高小学英语语法教学的有效性 关键词：小学英语；语法教学；有效性；策略 在笔者多年的小学英语教学过程中，发现小学生在学习英语语法时，学习兴趣不高，采用死记硬背的方法学习语法，无法灵活运用，出现“哑巴英语”“中式英语”等现象。针对这些问题，笔者结合多年小学英语教学经验，并查阅相关文献资料，就小学英语语法教学的现状进行探讨分析，并提出了相应的观点和教学策略，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的英语综合水平 一、小学英语语法教学现状 1.教学方法枯燥，?W习兴趣不高 传统的英语语法课堂教学，教师作为课堂教学的主体，单向向学生灌输传授英语知识，多年的英语语法教学方式都是“列出语法―分析语法―举例说明”，学生只能被动接受，知其然，而不知其所以然。教师在讲台上旁征博引举例分析，滔滔不绝地跟学生讲解英语语法，而学生在下面听得茫然不解、昏昏欲睡，学习兴趣不高，课堂教学效果不佳 2.学生死记硬背，不能灵活运用 在日常生活中，小学生普遍使用汉语对话交流，在英语语法的学习过程中，也需要借助汉语帮助理解记忆，思维方式受汉语影响很大，常常出现学生的英语语法运用错误，写出的英语句子呈现出“中式英语”的现象。学生为了能掌握语法知识，死记硬背英语语法，背得快也忘得快，不能熟练灵活地运用语法 3.缺乏交际锻炼，变成哑巴英语 观察发现，很多小学英语教师在英语教学中，侧重让学生学习词汇和语法，不重视英语口语训练，认为学生在英语考试中取得好成绩，就算是完成教学目标。学生在记忆单词语法方面花费很多时间和精力，缺乏实际的英语交际锻炼，只会纸上谈兵，学了很久英语，也只能变成哑巴英语 二、提高小学英语语法教学有效性的策略 1.创设情境课堂，提高学习兴趣 针对传统教学方法枯燥、学生学习兴趣不高的现状，小学英语教师可以借助互联网和多媒体教学设备，丰富英语语法课堂教学的内容，创设情境课堂，营造愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，提高学生的英语语法学习兴趣 例如，在学习“Do you like pears？”一课时，主要教学目标是让学生掌握“Do you like？What about？和Yes，I do./No，I dont.”的使用方法。教师可以在课前通过互联网准备一些与课文相关的视频对话资源。在课堂上让学生不再单一地面对英语课本学习，借助多媒体教学设备，给学生播放视频对话，让学生从视频对话中学习英语语句的发音和“Yes，I do./No，I dont.”的使用场景。然后教师可以让同桌合作编一个小对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的事物，要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词。这种有趣的英语课堂，可以极大地提高学生的学习积极性，让学生在活动中学习英语知识 2.巧用学习技巧，增强记忆效果 掌握学习技巧，英语语法学习才能事半功倍。小学英语教师应当摒弃以往的让学生通过死记硬背记忆单词和语法的学习方法，引导学生利用学习技巧去学习英语语法知识，提高英语语法学习效率和学生的记忆效率 例如，在学习“am，is，are”时，很多学生总是混淆它们的用法，教师可以通过顺口溜的方法，把这几个单词的用法表示出来，比如在学习be动词的使用方法时，可以这样教给学生：我用am你用are，is连着他她它；单数名词用is，复数名词全用are。变疑问往前提，句末问号莫丢弃；变否定更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。这种顺口溜的记忆方法，学生读起来朗朗上口，也能够方便理解，对于提高语法学习的效率和学生的记忆效率有明显的帮助 3.加强口语练习，培养学生语感 笔者曾对李阳疯狂英语学习方法进行分析，比较认可其中的一个观点：学语言就是学习说，想学好英语，就必须动口。小学英语教师要加强学生的英语口语练习，让学生把英语说出来，而不是写出来，让学生在“说”的过程中，熟悉英语句子中的语法应用方式，培养学生的英语语感 例如，小学英语教师可以在英语语法教学课堂上让学生反复诵读包含课堂中讲解的英语语法的句子，通过反复诵读去领悟语法的应用场景和应用方法。另外，教师还可以鼓励学生用英语进行交流，让学生把想表达的句子和想法用英语说出来，遇到不会说的词就去查词典，循序渐进地培养学生的英语思维方式和英语语感，让学生在“