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浅谈美工活动中环保教育 　　摘 要：在全球倡导“节能降耗、绿色环保、创新求异”的时代里，幼儿园美术教育也应该响应时代的号召：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。丰富多样的自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，发展动手能力、创造能力，也能让幼儿学会观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境，从而培养了幼儿环保节约的美德，树立初步的环保意识 关键词：美工活动 环保教育 自然材料 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0225-01 美工活动是幼儿园美术教学的一种重要组织形式，它既能培养幼儿的动手能力，又是幼儿非常喜欢的活动。手工活动能较好的体现孩子的自主性，最后呈现的作品也是相当丰富的，然而手工活动需要大量的材料，而且每次活动结束，孩子们也理所当然地把剩下的材料当成垃圾扔掉，与当下“环保”的理念相悖。美术活动不仅要体现“美”，更应该体现“绿色美”。《纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其它的活动。”当幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣时，教师就要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，开展美术活动，激发他们创造美的情趣 1 在材料选择中渗透环保教育 材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而特殊材料的运用不仅会使幼儿对活动产生更为浓烈的创作兴趣，还能让他们的技能得到更多、更难的练习。材料对活动的开展有着至关重要的作用，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在这一个过程中，幼儿不断开动脑筋，积极思考，向自己提出新的挑战。适应的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性 我园的办园理念是绿色的环保教育，因此在制定我班子课题方案时我们选择了绿色的自然材料为特色活动的主要材料，同时，我们还选择了报纸、广告纸等生活中的废旧品做辅助材料 孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。因此，在材料的收集方面，我们也请孩子、家长一起收集生活中的自然材料，只有从实际生活中收集材料，让孩子成为废旧材料收集的主角让孩子成为废旧材料收集的主角，孩子们才能切身体会将环保转化为实际行动的乐趣 孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。因此，在材料的收集方面，我们也请孩子、家长一起收集生活中的自然材料，让孩子成为废旧材料收集的主角让孩子成为废旧材料收集的主角，孩子们才能切身体会将环保转化为实际行动的乐趣。在幼儿收集的材料中主要是自然的废旧材料。这些材料没有经过任何复杂的物理化学处理，向幼儿展示的是大自然最原始的美。有一次，班里一位小朋友带来好多我们贝壳，笔者把他们投放在走廊的创意吧里。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这这个贝壳我家也有。”“我家也有贝壳，不过是小的。”于是笔者抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。之后总会有小朋友今天带点鸡蛋壳，明天带点瓶子，走廊的创意吧一下子变成了“聚宝城”，使人惊叹不已！孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的材料 2 在活动过程中渗透环保教育 地球上的资源不是取之不尽。用之不竭的，所以环保有一个很重要的方面就是节能。然而，在现代社会中“节约”正在成为一种逐渐被遗忘的美德。现在的孩子生活在吃喝不愁的年代，逐渐养成了浪费成性的习惯，东西不想要了就扔掉，用起东西来不是需要多就取多少，如此造成了很多不必要的浪费，反而增加了生活垃圾 美工活动的制作过程是孩子们最喜欢的部分，活动中开展丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，需要用非常多的辅助材料，尤其是双面胶、透明胶一类。在教学活动中，我经常发现孩子们在美工活动中材料使用的浪费现象非常严重，比如在一次美工活动《服装设计师》中，我们使用的材料虽然是环保的废旧材料，但是孩子们使用这些材料的时候却非常浪费，一会儿就上来就说：“老师，我没有报纸了”，“老师，能不能再给我张报纸”。笔者觉得奇怪，走过去才发现，并不是报纸没有了，而是没有完整的报纸了，在孩子们看来，剪过的报纸不可以再用了。于是，在那之后，笔者每次在美工活动中都要向孩子们强调要“节约”使用材料 3 在美工区于中体现环保教育 美工区实现了美术活动的自主化和游戏化。《纲要》提出，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，在幼儿创造性制作活动中正式与非正式活动是相互影响和相互支持。而在美术区域活动中，我们应该让幼儿进行自