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走进《老王》，平等爱人 齐 云 《老王》，是著名作家、文艺翻译家杨绛先生写的一篇写人记事的散文。作者以自己一家与老王的交往为线索，选取老王生活中的几个片段，表现出老王的命苦心善，也表达出自己对老王的“愧怍”之情。 传统教学，往往将本文的教学重点设定在分析老王形象、体悟老王的“苦”与“善”，以及理解杨绛一家对老王的关爱上，这本也无可厚非，但我觉得对于杨绛的这篇字里行间流淌着爱的清泉、闪动着人性人道光芒的散文来说，教学时只单纯地让学生理解文字表面的意思，实在是一种极大的浪费。如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大、体察善的魅力、陶冶美的情操、激发学生真正树立人与人平等的观念，这才应是我们教学的重点。因为，成“才”先成“人”，我们为人师者，要教“书”更要育“人”。 要更好地领会文中所表达的感情，首先不能忽视背景的助读。《老王》写于1984年，回忆的是“文革”时期发生的事，对于现在的孩子们来说，那是一段他们几乎完全陌生的历史。虽说新课改要求我们应变“教”为“导”，摒弃语文教学中“多而全，全而杂”的痼疾，但我觉得预习课文时对时代背景的介绍还是很有必要的。若不了解特定人物的特定背景，就无法深入理解人物，甚至产生偏差和误解。如：三轮车为什么被取缔了？“我”和丈夫都是高级知识分子，收入应该不低，老王为什么担心“我”丈夫看病没有钱？“我们”为什么会去干校？若课前学生对那段历史有较充分的认识，就