国小社会领域 关于地理学的10个重要主题.pptVIP

國小社會學習領域中年級－家鄉的自然環境 分享人：南門國小 陳錦堂 認識我們的家鄉－桃園縣 動動手？請寫出桃園縣13個鄉鎮市名稱 社會學習領域的性質 社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域。廣義而言，人的環境包括：(1)自然的物理環境(如山、川、平原等)；(2)人造的物質環境(如漁獵、游牧和農耕所使用的工具，商業用的貨幣，工業用的機器設備，交通用的車子、輪船等)。 社會學習領域的性質 (3)人造的社會環境(如家庭、學校、社區、國家等組織，以及政治、法律、教育等制度)；(4)人類的精神環境(如哲學、宗教、道德、藝術等)。 社會領域的學習內容 國小社會領域其課程範圍包括地理、歷史、政治、經濟、社會、心理學等學科領域。 從能力指標開始…… 1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-1-2 描述住家與學校附近的環境。 1-2-1 描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-2 描述不同地方居民的生活方式。 1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差 異性，並能表達對家鄉的關懷。 1-2-4 測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 從能力指標開始…… 1-2-5 調查居住地方人口的分布、組成和變遷狀況。 1-2-6 覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。 1-2-7 說出居住地方的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。 從教科書內容分析（三上） 康軒版：家庭生活、家庭倫理、學習方法、學校生活、人際關係、欣賞與尊重（男女） 翰林版：快樂學習、家庭與我、校園民主生活、參與學習活動、與同學相處、安全的生活 從教科書內容分析（三下） 康軒版：敦親睦鄰、村里生活、參與家鄉活動、買東西學問大、家鄉的故事、地名故事多、家鄉的問題 翰林版：居住的地方、地方的特色、民間的交流、商店與生活、自治組織與活動、地方的發展 從教科書內容分析（四上） 康軒版：家鄉的環境、居住型態、三合院、老街、生產的變遷、生活的作息、節慶與節日、家鄉的地圖 翰林版：家鄉的地名、地圖上的家鄉、家鄉的自然環境、家鄉的開發、家鄉的產業、家鄉名勝古蹟、節慶與民俗活動 從教科書內容分析（四下） 康軒版：祖先的來源、家鄉的開發、人口變化、人口的組成、家鄉的產業、產業與生活、家鄉的運輸、家鄉的交通 翰林版：家鄉的人口、家鄉的行業、生活大不同、外來文化與生活、家鄉的機構、家鄉的建設與問題、家鄉的交通、家鄉一日遊 家鄉？ 目前居住的地方、曾經居住過的地方、祖先居住過的地方。 桃園縣的基本資料 面積：約1,220平方公里（臺灣第14位） 人口：約205萬人（2014年7月） 地形：丘陵、台地及山地 河川：大多呈放射狀流入臺灣海峽。 氣候：受東北季風與西南季風影響。 海岸：沙、礫石及珊瑚礁為主。 家鄉的自然環境與地圖 1.地形 2.河川 3.氣候 4.埤塘 5.地圖 地 形 臺灣的主要地形 臺灣的主要地形 臺灣的主要地形 桃園縣的地形 桃園縣位於台灣西北部，緊靠台北都會區，大部分是連綿不斷的丘陵台地，地形呈西北向東南之狹長形，臨山面海，自石門水庫起經大溪鎮東北出縣境之大漢溪，將本縣劃分為東南和西北兩大部分。 桃園縣的地形 桃園縣東南部分為標高三百公尺以上之丘陵地、階地及山岳，地勢向東南漸次升高，山勢峻峭，河谷窄狹。西北部地勢則較為平緩，台地、階地甚為發達，河流短而呈放射狀入海。 河 川 臺灣的河川 臺灣島南北狹長，東西窄。地勢東高西低，地形主要以山地、丘陵、台地、平原、盆地為主體。山地、丘陵約佔全島總面積的三分之二。 地殼被擠壓抬升而形成的山脈，南北縱貫全台，其中以中央山脈為主體，地勢高峻陡峭，地形種類多樣。 臺灣的河川 主要河川皆發源於中央山地，河川大多呈東西流向，西部的主要河川有淡水河、大甲溪、濁水溪、曾文溪和高屏溪等，流入臺灣海峽；東部有蘭陽溪、花蓮溪、秀姑巒溪和卑南溪等，注入太平洋。 桃園縣的河川 從數目上來看，桃園縣河流有二十餘條，但除了大漢溪外，其餘均為切割各台地的小河，這些河流流路短，水量少，主要河川有南崁溪、老街溪、社子溪、富林溪、大堀溪、觀音溪、新屋溪。 桃園縣的河川 桃園縣流域面積最大的河川為南崁溪，其餘皆呈放射狀流路，向西及西北流入台灣海峽，漲潮時成一積水的潟湖，台地開發早期曾為渡海開墾的船舶停留的地點，大園鄉的許厝港即為其中最大者。 桃園縣的河川 大漢溪舊名大嵙崁溪，發源於雪山山脈，於本縣境內巴陵附近與三光溪會合後，始稱大漢溪。隨後蜿蜓石門出峽谷，經大溪、鶯歌、三峽、樹林等地後，進入台北盆地，於板橋江子翠附近，匯流新店溪後，始稱淡水河。全長約135公里，為台灣北部第一長河。 氣 候 天氣與氣候 天氣是指某地短時間內大氣的綜合現象，例如：氣象報告中，有