在教育博客中实现教师专业成长.docVIP

在教育博客中实现教师专业成长 天津市瑞景中学 杨晓波 走进课堂5年，终于站稳了讲台。可是还是不知道什么样的课学生喜欢？怎样把课上好？怎样上课才能让学生又喜欢又能都有收获？带着这样的期望，我再次开始学习上课，学习教学。 2005年，适逢学校的网络环境升级。我开始疯狂的在网络中搜索，不知道怎样上课，上网；要用试题，上网；写论文，上网……那时候，我完全是一个“索取者”。直到有一天，我遇到了“苦墨斋主”——一个中学地理教师的博客，记录了“斋主”对教育生活的所思所想、记录了他的教师专业成长经历，记录了他学习现代教育技术（Photoshop、Flash等）的技巧，记录了他怎样上好一堂课的设计和反思，甚至是对一道题、一个问题的抽丝剥缕的解析，还留下了他与学生的交往，展示了他的爱好——国画（画得真好）。我还认识了长江口口、锦江渔夫、庆龙梦幻之地、把酒坛子还我、林君等等中学教师的地理博客，认识了林培英教授、曾琦教授、余文森教授。在博客里不仅有对地理课程的理解、对地理课题的教学设计、对地理问题的解析，还有他们对教育、生活的感悟。尤其是在他们的博文中都有一个共同的特征：充满了对教育的热爱、对学生的热爱和对生活的热爱。所有的这些都让我流连忘返，还有就是热血沸腾和感动。于是，我像挖掘到一个巨大的宝藏一样，开始在网络上大量阅读博客。每天上班的第一件事就是打开我的博客链接，在工作的零碎时间里抓紧阅读。博客让我重新认识了网络生活，不再漫无目的的在网络中漂泊，开始了固定的“星韵地理博客堂”和“新思考成长博客”的阅读。五年的博客生活，我阅读着、欣赏着、反思着、实践着，也成长着。 教育博客真实的教育感悟，让我在教育的路上更加坚定、自信地走下去。在“苦墨斋主”的博客中有这样一篇博文（节选片段，有改写）：这里有两张照片，一张是2006年9月教师节，新华社发的温家宝总理在北京一所小学洋溢着微笑在听课的照片，照片上孩子们天真无邪的目光！争相抢答的场面!另一张是2009年9月，还是教师节，还是新华社发的温家宝总理在北京一所高中神情严肃的听课的照片，照片上学生们埋头笔记或练习的场面！还有那么多的眼镜！这两张照片，让我作为一个教师久久不能平静，我在反思：作为教师！作为家长！我们都对孩子干了些什么? 因为博客的匿名化，使得博客的书写更加自由，流淌出来的思想也更加真实。这些敏锐的观察、内疚的反省和深邃的思考都折射出一名普通教师对“什么是真正的教育？”的思考，留露出对教育发展的关切，充满了对教育的热爱。正是这些自由的、真实的思想，让我看到了人民教师的坚持和教育的发展，坚信我们一定能办出人民满意的教育。 教育博客共享的课程资源，碰撞出思想的火花，积淀了教育智慧，让我的教学更加有效。 博客中的专家引领，让我正确把握课程改革的方向，科学施教。在新思考成长博客上，我结识了曾琦、余文森等教授。他们是那种能把课程学、教育学和心理学的专业知识与教师的教育教学实现“无缝”衔接的专家。他们用具体的教学案例指导教师在教学中实践课程学、教育学和心理学的知识技能，尤其是提供了很多操作性的方法和步骤，让我受益匪浅。其中曾琦教授的《点燃学习的动力》从心理学角度让教师学会欣赏学生和运用“归因法”帮助学生树立自信；《教师面对学生错误应持的基本态度》运用多个案例剖析了学生犯错的原因，确立了“错误也是重要的教育资源”的观念，并提供了教师如何面对学生的错误和开发利用学生的错误进行教学的策略；《课堂观察》从新的角度帮助教师认识听课、评课对教师专业成长的重要性，教给教师怎样科学听课和评课，为改进教学提供实践依据；《掌握学习的钥匙》以个案的方式教给教师“好的学习方法，要用好的方法教给学生。”；《合作：从学习到生活》从一个活动开始，明确合作学习是将差异资源转化为教育资源的一种重要形式，讨论了在开展合作学习过程中会遇到的困惑及问题，给出了如何操作合作学习的基本方法与指导。 博客中的同伴互助，让我优选教学策略和方法，巧妙施教。博客扩大了我们的教师同伴范围，使同伴互助超出了学校，走向了更广阔的空间。星韵地理、新思考成长博客和k12里，一群群老师、一个个群组奉献着他们在教育教学中的奇思妙想。在这些奇思妙想中，我总能找到解决困惑和疑难的方法，找到让教学生动、有效的策略。高中地理必修1第二章《大气的热状况与大气运动》中的“热力环流、大气的水平运动-风、海陆分布对大气环流的影响、大气环流对气候的影响和几种重要的天气系统”这些内容，如果割裂开去教，总感觉逻辑混乱，学生不容易接受，而且在综合运用中学生很容易出错，困扰了我好长时间。后来在“苦墨斋主”的空间中找到这张图： 受其启发，我重新整合了这部分教材内容，调整了教学顺序。从热力环流讲起，理解全球气压带的形成，运用水平气压梯度力，帮助学生理解全球风带的形成，学会绘制盛行