石学凤一年级数学期中考试质量分析精选.ppt

2013～2014学年第一学期一年级数学期中教学质量分析 一、试卷特点 二、各段成绩统计 三、考试情况分析 1、基础题失分。由于一年级学生缺少考试和测验的经验，虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于考试时不认真、不细心，计算和填空时就容易出错。因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的训练巩固，才能达到一定的运算要求，解决计算不够准确的毛病。  2、解决问题上失分。解决问题主要是考查学生对数学的理解能力和应用能力。学生在这部分失分相对较多，主要体现在学生不会读题或不懂题意，理解题意能力方面差。对于试卷中出现的图文结合的应用题，缺乏对数学信息的收集和整理能力，不能够联系自己的生活实际和生活经验去合理的分析、推理。这些现象就提醒我，在今后的课堂教学中要注重课堂常规训练，加强对学生进行收集信息、处理信息，分析问题、解决问题的方法和策略指导。 3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就结束，导致有漏题、丢题现象。  1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，而忽视了学生学习习惯的养成。 2、课堂教学不够扎实、灵活，练习不够全面，没有做到题型的多种变式训练。如第四大题计算的第2小题（填未知数）。这是一道体现逆向思维的题目，部分学生遇到此题无从下手。原因在于我在平时的练习时不够灵活，没有巧妙地运用口算的多种形式来练习，只单一地进行加减口算了。以后的教学中应采取多种形式的练习，以让学生适应题型的多种变化。  3、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强。有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中，我会加强学生对题意理解的训练以及题型多样性的练习。 4、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 5、对个别学生关注不够多。个别学生对所学知识掌握的不好，课后没有及时的对其进行辅导。 五、改进措施 1、努力提高课堂教学质量。备好课是上好课的前提。课前做好充分的上课准备，联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。同时，根据一年级学生的年龄特点、思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的教具。 2、重视知识的获取过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 3、加强学习习惯和学习策略的培养。有意识的对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，自我检查的习惯等等。 4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生的差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 * * 利通区第十一小学 石学凤 一年级数学期中试卷较好的体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：试卷注重考查了学生基础知识的掌握，基本能力的培养，也考查了学生的学习过程。试卷内容丰富，题目形式多样，全面地考查了学生半学期以来对前五单元知识的掌握情况。共有七大题型，（包括：一、我会看图写数；二、我会填；三、我会比较；四、我会算；五、数一数、填一填；六、看图列式；七、解决问题。）试题较好地体现了层次性，并且从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取了学生身边的，贴近学生生活的、有趣的问题，让学生从心里对考试没有抵触的情绪，而是作为一次和自己交流的平台，让学生体会到了学习数学的价值。 86.5 46 20 97.7 43 44 一（4）班 86.8 52 22 95.2 40 42 一（5）班 均分 优秀率 优秀人数 合格率 合格人数 应考人数 任课班级 二、成绩统计 四、教学中存在的问题 *