复式统计表教学设计.docVIP

《简单的数据分析》 教学设计： 学习目标：1. 让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、收整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2. 让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 突破方法：讲练结合，小组观察、合作探究。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力 。 突破方法：自主练习和小组交流相结合。 课前预习： 课堂作业第21页的课前预习 课本第36页例1和“做一做” 课中 课前预习。 1.口算：40÷8= 400÷8= 4000÷8= 22÷2= 640÷8= 720÷9= 360÷4= 270÷3= 尝试笔算80 ÷4=（ ），说说你是怎么想的？ 自主学习。 1. 自主学习课本第36页例1。 下面的这些活动中你最喜欢什么活动呢？ 两个表格中有哪些相同点，哪些不同点？ 能合成一个表格吗？试一试。 二、合作研究。 1.将上面的单式统计表合并成复式统计表 2.组织学生讨论：对合并后的这张统计表，你有什么修改建议？ 3.引导学生理解表头的含义。 提问：表头被分成了几个部分？表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关？ 4.小结。如果给这张表格加上标题，就是一张完整的统计表了。像这样的统计表叫做复式统计表。 5.学生填写统计表。 6.分析表格。 （1）观察这张复式统计表，你知道男生最喜欢的活动是什么？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ （4）比较：你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数学数据有哪些帮助？ 学生独立思考后小组讨论：最后全班交流。 三、当堂检测。见课中作业 课堂小结。 这节课我们又认识了统计家族中的一个新朋友——复式统计表。通过学习，你有什么收获？ 教学反思： 课中作业设计： 问题1：统计表包含哪几项内容？ 问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。 中国获得的金牌一届比一届多。 (2)俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 (3)每届都是美国获得的金牌最多。 课后分层作业：启航小组作业设计： 下面是某超市一、二月份销售某品牌情况统计表。 根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。 （1）一月份（ ）味卖的最多，二月份（ ）味卖的最少。 （2）原味一、二月份一共卖了 ）箱。 （3）观察统计表，你还发现了什么？请你提出问题并解答。下面是某超市一、二月份销售某品牌情况统计表。 根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。 （1）一月份（ ）味卖的最多，二月份（ ）味卖的最少。 （2）原味一、二月份一共卖了 ）箱。 1）班学生体育成绩记录单 问题：统计表包含哪几项内容？ 要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说 这个班的体育成绩。 智慧小组作业设计： 1.下面是某超市一、二月份销售某品牌情况统计表。 根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。 （1）一月份（ ）味卖的最多，二月份（ ）味卖的最少。 （2）原味一、二月份一共卖了 ）箱。 活 动：调查本班同学最喜欢的课外书类别，填写统计表。 1.观察统计表，说一说你都知道了什么。 2.你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？ 、 请在三年级和五年级各选一个班，统计一下这两个班同学每天完成家庭作业所用的时间。 60分钟以下 60—90分钟 90分钟以上 三年级（ ）班 五年级（ ）班 （1）三年级大多数同学每天完成作业的时间大约在（ ） （2）五年级大多数同学每天完成作业的时间大约在（ ） （3）从你的统计中，你发现了什么？有什么感想？ 时 间 人 数 班 级 1