_内引外延_改革高职院校学生德育实现模式_谭喜庆.pdfVIP

德育研究 * “内引外延”改革高职院校学生德育实现模式 □谭喜庆 黄 坚 （江门职业技术学院，广东江门 529090） 摘 要：学生思想道德教育在工学结合人才培养中占据极其重要的位置，工学结合人才培养 模式下，通过“内引外延”对高职院校学生思想道德教育实现模式进行有益的探索。在充分理解 “内引外延”工作理念的基础上，凝练高职院校学生德育的文化特色，创新高职院校德育工作模 式，以期为高职院校加强和改进学生思想道德教育提供有益的借鉴。 关键词：内引外延；合作育人；工学结合；思想道德教育；实现模式 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2013）02－0080－03 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的 后改称为“与工作相结合的学习”(Work-integrated 若干意见》（教高〔2006〕16号）明确提出：“高等职业院 Learning)。 校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任 在实施工学结合过程中，高职院校应及时根据地 务。”高职院校承担着文化传承和高素质技能型人才的 方经济和市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和 培养任务，不仅仅关注知识和技能的培养，更注重的是 社会发展的需要，适时调整和设置专业，以就业为导 思想道德和精神人格的塑造。因此，学生思想道德教 向，以提高学生职业能力为目标，改革课程体系，使课 育在工学结合人才培养中占据极其重要的位置。江门 程教学更贴近企业工作流程，使学生与企业进行“零距 职业技术学院抓住德育改革契机和高职院校的育人特 离”对接，达到“人职匹配”。在学生顶岗实习过程中， 色，在工学结合的时代背景下，积极探索“内引外延”和 企业也能从中发现可用之才，减少企业的人力资源成 校企文化深度融合等德育工作模式，实施广东省教育 本，学校之于企业是助推企业发展的人才供应站（或称 综合改革试点项目工作，改革与创新大学生思想道德 “智库”）。因此，从某种意义上而言，“工学结合”是校 教育的实现模式。 企命运共同体，这是校企双方合作的契合点，也是双方 一、以“内引外延”为主线，更新学生德育工作思路 得以可持续发展和深化校企文化融合的根本所在。 （一）高职院校工学结合人才培养模式的历史渊源 （二）以“内引外延”为主线，创新工学结合德育工 及特色 作思路 工学结合 (Work-integratedLearning)这一教育模 在工学结合人才培养模式下，学院积极探索“内引 式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院 外延”学生思想道德教育工作理念，紧紧围绕“育人为 (SundertandTechnicalCollege)工程系和土木建筑系于 本，德育为先”的工作任务，以“内引外延”理念为主线， 1903年开始实施的“三明治”教育模式(SandwichEdu- 更新学生德育工作思路。 cation)。英国出现三明治教育模式以后的第3年，也就 在高职院校思想道德教育方面，“内引外延”具有 是1906年，美国俄亥俄州辛辛那提大学(Universityof 更加丰富的内涵。“内引”是将学院思想道德理论课以 Cincinnati)开始实施与英国基本相同的工学结合教育 外的企业文化、职业文化、社区文化、侨乡本土文化等 模式，并称之为“合作教育”(CooperativeEducation)，而 元素引进校园文化和思想道德理论课教育教学中，把 *项目来源：本文系2011年度广东省教育综合改革试点项目《工学结合人才培养模式下高职院校学生思想道德教育实现模式改 革》（项目编号：粤教工委〔2011〕5号）的阶段性研究成果。 作者简介：谭喜庆（1983-），男，广东开