基于工作过程导向的汽车电气设备构造与维修课程改革.pdfVIP

第18卷 第6期 重庆电子工程职业学院学报 V01．18 No．6 至Q塑±!!墨 ．I旦婴垡鱼￡曼坠旦蝴堑堡堡Q丛曼鳇Q￡旦曼堕Q堕!里望赴堕墼 堕业：至Q塑 基于工作过程导向的《汽车电气设备构造与维修》课程改革 何宇漾 (江苏信息职业技术学院机电系，江苏无锡214153) 摘要：文章分析了汽车电气设备构造与维修》课程的培养目标，阐述了本课程改革的特色和创新性，论 述了基于工作情境的课程开发方法、开发程序及实施保证．给出了本课程的学习情境和学习任务。 关键词：工作过程；汽车电气；课程改革 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1674—5787(2009)06—0145—03 随着全国汽车行业的发展和技术要求不断提高．汽 学习新知识、新技术、新方法：能通过各种媒体资源搜集 车维修行业对技能型人才的需求愈加迫切。通过对多家 所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；善于积累总 汽车维修企业调研的情况进行综合分析．现有的汽修从 结经验，提高检测诊断准确率和提高效率。 业人员普遍文化水平和技术水平不能满足汽车新技术发 2 本课程的特色与创新 展的要求；现代企业需要的是“懂保养、会诊断、能维修” 根据本课程的培养目标，在建设课程时，以“工作过 的新型汽车维修人才。特别是随着汽车电子技术的飞速 程系统化”的课程开发理念．以汽车电气设备中常见故障 发展、电子设备在汽车上的日益增加．更需要学生具有对 的诊断过程为载体，设置相应的学习情境。通过对某一故 现代汽车电气系统的故障诊断与排除能力。为了今后能与 障案例的原因分析、诊断过程体现以“工作过程”为导向。 企业进行零距离接轨，结合行动体系课程开发的思想。在 让学生在故障诊断、检测、排除故障的工作过程中学习。 学校的课程教学上进行了基于工作过程导向的改革。行动 在学习中掌握相关基础理论知识。并通过理论知识。解决 体系的课程开发。是以培养能力为主线．按工作过程中不 检测与排故中遇到的问题。即让学生“在做中学，在学中 同工作任务的相关性来实现知识和实践技能整合的“串 做”，达到“理实一体化”的效果。 行”体系；是以学生的“学”为中心的．使学生循序渐进学 2．1基于工学结合．构建理论实践一体化的教学方法 习各门课程的过程符合或接近企业工作过程。 本课程以培养学生诊断、排除汽车电气设备故障能 1 ‘汽车电气设备构造与维修》课程目标分析 力为主线。营造实际工作环境，通过设计项目任务，边做 汽车电气设备构造与维修》课程是汽车检测与维修 边讲边学。三位一体，工学交替。构建理论实践一体化教 技术专业的一门核心课程。根据高职教育培养学生三个层 学方法。在项目任务的选择上．我们模拟汽车电气设备的 次能力的要求，本课程的培养目标也包含专业基本技能、 真实故障．鼓励学生通过维修手册等资料自主学习。提高 社会适应能力和专业发展能力三个方面。专业基本技能 学生今后的工作适应能力。另外我们也鼓励学生到汽车 目标要求具备从事职业活动所需要的技能与相应知识． 维修企业中进行岗位实习，实行工学结合，相互促进，使 专业能力是劳动者胜任职业工作、赖以生存的基本能力。 学生接受最真实的现场技术培训。 社会适应能力目标是从事职业活动所需的行为能力．包 2．2基于工作过程的项目化课程体系 括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识、团队意识 本课程开发与建设过程中全体成员参与了市场调 等。专业发展能力目标是从事职业活动所需的工作方法 研．深入了