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对比中品味言语音乐中升华情感 本课是苏教版小学语文教材第八册《特殊 的葬礼》第二课时的内容。这是一篇有关环保的记叙文。描写了巴西闻名 景观——塞特凯达斯瀑布由宏伟壮观到日渐繁茂 的进程,以及人们绝望、震动 、痛心、反思的表现。说明环境破坏给大自然带来了严重危害,通知我们要珍惜环境,维护环境,保护我们共同生活的家园——地球。四年级学生曾经具有一定的阅读才干和环保看法,但对课文中所讲述的事先、外地的状况还很生疏,由此必需借助多媒体设置情境,让学生品悟课文美丽 的言语,取得思想上的启迪。BR　　BR　　一、教学目的BR　　BR　　知识与技艺:能正确、流利、有感情地朗诵课文,学会本课的生字词。 BR　　进程与方法:了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与如今的反差,了解瀑布消逝的缘由。 BR　　情感、态度与价值观:仰仗课本言语资料,了解环境维护与生态、自然景观的关系,看法到维护环境的重要性。引导学生热爱大自然、维护大自然。 BR　　BR　　二、教学重点、难点BR　　BR　　抓住重点词语和句子,展开想象,在阅读中了解、感悟、品味言语;体会“维护环境,保护地球”的重要性,增强学生的环保看法。 BR　　BR　　三、教学进程BR　　BR　　(一)设疑激趣,全体感知BR　　师:同窗们,明天我们继续参与菲格雷特总统为塞特凯达斯瀑布亲身掌管的特殊 的葬礼(板书课题)。为什么说其“特殊 ”呢?请大家仔细听录音,说说自己的想法。BR　　学生听课文录音,剖析葬礼“特殊 ”的缘由。BR　　师:是啊,巴西总统菲格雷特亲身为塞特凯达斯瀑布举行葬礼,意义严重,所以是一次“特殊 的葬礼”。BR　　(二)图文结合,今昔对比BR　　师:课文的3、5小节生动地描画了宏伟壮观的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿态,我们一同去看一看。BR　　学生读课文。BR　　1.初读对比BR　　师:请大家读一读课文,说说这两小节区分带给你怎样的感受?BR　　教员结合学生发言写板书:盛→衰。BR　　2.重点词语对比BR　　师:这两个小节中哪些词语让你有一模一样的感受?请大家一边读一边给这些词语加上着重号。BR　　学生读课文,做记号。师生学习第3小节。BR　　师:同窗们画出了哪些词语?我们来读这些词语,读出大瀑布宏伟壮观的气势。(一泻千里、咆哮而下、滔滔不绝三个词陈列写瀑布有什么益处——朗朗上口,表现瀑布气势如虹。宏伟壮观、突如其来、庞大水帘——谁来读出瀑布的英姿?)BR　　 BR　　学生齐读课文第3小节。一边读一边想象瀑布壮观的图景。师生学习第5小节。BR　　师:大家画出了哪些词语?读这些词,读出你的感受(再也见不到、无法地低下了头、生命垂危、危如累卵、消亡)。BR　　学生自在读第5小节。一边读一边想象,此时此刻,瀑布变成了什么样子。BR　　3.直观画面对比BR　　师:大家想不想看看宏伟壮观的大瀑布?让我们一同去欣赏大瀑布的英姿吧(播放视频)。我们一边看一边可以为大瀑布配音(学生纷繁为瀑布配音)。同窗们有什么感受?你想怎样赞誉它?BR　　师:但是这宏伟的景观,居然不辞而别。让我们一同去探望一下生命垂危的大瀑布吧(出示图片)。此时此刻,看着危如累卵的大瀑布,你又想对它说些什么呢?BR　　设计意图:将静态的文字转化为直观的画面,在视觉对比中品悟言语文字。同时又激起了学生的阅读兴味,为下一环节的“追溯缘由”打下了必要的基础。BR　　4.游客感受对比BR　　师:游客们欣赏宏伟壮观的大瀑布和见到危如累卵的大瀑布,有什么不同的感受呢(依依不舍、绝望离去)?为什么会有截然相反的表现呢?BR　　学生回答。BR　　5.配乐朗诵对比BR　　师:如今让你配乐朗诵,你觉得这两个小节区分应配上什么音乐?BR　　学生小组讨论后发言:宏伟壮观的大瀑布应该配上热烈激昂的曲子,危如累卵的瀑布应该配上凄惨悲凉的曲调。师生为宏伟壮观的大瀑布配乐(播放贝多芬的《英雄交响曲》片段)。学生齐读。师生为危如累卵的大瀑布配乐(播放二胡名曲《江河水》片段)。指名朗诵。BR　　设计意图:将无声的语段配以灵动的音乐,在听觉对比中震撼学生心灵。选择乐曲的进程就是加深了解的进程,配乐朗诵的进程就是释放情感、升华情感的进程。在前后两段跌宕坎坷的乐曲中,学生的情感随同大瀑布一同奔腾、咆哮、哀叹、伤心。BR　　(三)追溯缘由,震撼心灵BR　　师:宏伟壮观的大瀑布转眼间就已危如累卵,多么惋惜,多么令人心痛。残酷的人们不由要追问:凶手是谁?请同窗们自在读课文,说说凶手究竟是谁?他们是怎样做的?结果又如何?可以用上“由于……所以……”这样的句式(板书:毫无节制 乱砍乱伐)。BR　　学生观察图片(出示“乱砍乱伐森林”图和“工厂毫无节制用水”图),阅读资料(出示“一组惊心动魄的数字”和“一个势在必行的举动”),