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关于提升高职会计专业学生实践操作能力问题探究 　　摘要：高职院校会计专业教育的目标是培养具有实践能力的技能型人才，要实现这个目标，就需要会计专业学生具有较强的实践操作能力。笔者分析了目前高职院校会计专业学生实践操作能力不足的原因，提出了提升其实践操作能力的相关对策，从而推动会计专业教学质量的提升和学生实践能力的增强 关键词：会计专业；实践操作能力；提升 会计作为一门经管类应用学科，具有较强的技术性和实践性。会计专业的学生一方面要具备丰富的理论知识，另一方面要拥有较强的实操能力。这不仅是高职院校 “以就业为导向、以能力为本位”培养目标的需要[1]，更是用人单位对毕业生的基本要求。现在越来越多的高职院校在制定人才培养方案时，把实践能力的增强作为培养学生的主要目标，在最新的人才需求调查报告中显示90% 以上的企业要求应聘人员具有一定实践经验。可见，提升高职院校学生的实际操作能力至关重要 一、高职院校会计专业学生缺乏实践操作能力的原因 （一）实践课与理论课安排不合理 高职院校会计专业学生之所以会出现实践能力不强的问题，其主要原因在于课程安排不够合理，对于一些基础课和核心课，例如：《基础会计》、《初级会计实务》、《中级财务会计》、《纳税会计》、《成本会计》等，其理论课的比例过高，主要还是以传统的老师讲、学生学为主，教学过程中对会计理论知识强调过多，即使采用多媒体授课，师生互动也比较少。而实践课的比例过低，对学生实践操作能力训练不够，没有过多强调学生的实际动手能力，就好比在教学过程中，学生应该根据实际发生的经济业务，自己动手进行账务处理，独立编制会计凭证，填写账簿，制作报表等。但这些都没有在实践教学中得到很好的练习，从而造成学生实践操作能力不强 （二）教师实践经验相对缺乏 据统计，目前在高职院校会计专业的教师队伍中，从高校直接毕业的专业课老师占绝大多数，他们大多只有丰富的理论知识，没有在企业工作的经历，没有相关岗位工作的经验，实践操作能力相对缺乏。而会计学习又需要在实践中进行教学，需要在动手中学会做账，不能纸上谈兵，否则就达不到预期的教学效果，要想提升学生的实践能力也无从谈起。因此会计专业课教师实践经验相对不足是造成学生实践操作能力不强又一重要的原因 （三）学生实践操作机会少 会计是一门实践性很强的学科，要想充分掌握这门学科就需要多动手练习。只有掌握了实际操作会计业务的技能，才能在毕业后尽快找到工作。但是与其他工作不同，会计工作具有一定的保密性，其特殊的工作性质决定了实习单位所能提供的岗位非常有限，这与会计专业较多的学生数量形成鲜明对比。从而使得学生的实习和实践机会相对较少。就学校来讲，提高学生的实践操作能力也可以通过建立手工实训室来实现，然而虽然很多学校建立了会计模拟实训室，但无论从设备还是实训材料如会计凭证、账簿、报表等都比较陈旧，根本达不到仿真实训的要求，显然也达不到提高学生实践操作能力的目的 二、提升高职院校会计专业学生实践操作能力的对策 （一）多下企业，提高教师实践经验 作为高职院校的专业课教师，与普通大学的老师在实践经验和操作能力方面相比有着更高的要求，教师的实践经验丰富才能更好地教授和指导学生，从而提升学生的实操能力。那么如何提高教师的实践经验，可以从以下几方面着手：第一，多下企业，进行岗位锻炼。理论来源于实践，又指导实践，会计专业教师只有把所有的会计理论与企业实际经济业务联系起来，才能在实践中丰富理论，提升实践经验和操作能力，以充实课堂教学，指导学生实践操作。对学校来讲，可以把教师定期下企业锻炼进行量化，作为学期考核的依据。第二，加强“双师型”教师队伍建设[2]。会计专业教师要做到：“一个红心，两手准备”，一要有高校教师资格证，二要有会计师证，鼓励教师考取会计专业职称，并且要求老师每年要参加继续教育，学习最新的税收政策和会计制度，吐故纳新、不断总结，丰富实践教学内容，增强课堂教学效果。第三、学校要定期从企业邀请会计专家给老师做会计方面的实践教学专题讲座，通过权威专家的指导提高专业课教师实践教学能力 （二）加强实训，增加实践课的比例 根据高职教育的特点，以及会计实际工作岗位所需要的技能，应该合理调整理论课与实践课的比例，减少理论课的学时，突出实践教学环节。使二者相互融合，相互促进，共同为会计教学服务。在具体的教学环节中，就是要加强学生的实训任务，通过实训将所学习的会计理论知识应用于真实的账务处理工作，以深化理论知识，提高实践能力。首先，针对一些主干和核心课程，要根据理论知识的掌握情况及时安排课内实训，例如《基础会计》在学生了解怎么填制记账凭证的理论知识后，就在课内选取一些当地知名企业的经济业务案例让学生独立完成会计凭证的填制。其次，走进实训室，进行整周实