初中物理实验教学作用探析.doc

初中物理实验教学作用探析 　　[摘 要] 物理实验教学有助于激发学生学习兴趣，能够全面激发学生学习潜能，能够弥补理论教学的不足，有助于培养学生的创新精神。初中物理教师应正确认识到加强物理实验教学对增强教学效果、促进物理教育事业发展、调动学生学习热情等方面的重要性。因此，在日常教学中，教师应结合学生的兴趣爱好、认知发展需求，以及教学内容与目标，设计出更加新颖、多元的物理实验活动，在全面提升教学水平的同时，更好地培养、锻炼学生的创新、探究思维，以及综合学习、应用物理知识的能力 [关键词] 初中物理；实验教学；重要性 作为一门以观察、实验为基础的自然学科，物理学的知识、规律往往都要经过相应的观察实验、思考推理和探究才能够透彻理解。这尤其是在初中物理教学中，学生刚接触物理知识，再加上其知识信息较为抽象，如果教学脱离观察、实验活动，不仅难以获得理想的教学效果，学生的学习兴趣与信心也会被逐渐削弱。高效、完善的教学方式不仅可以调动学生的学习热情，也能够增强教学效果，而若教学方法运用不当，不仅会导致学生对物理学习产生抵触、厌烦等不良情绪，也会制约教育事业的进一步发展。当然，尤其是对于初中物理教学来讲，为了让学生对所学知识有更透彻、准确的理解与掌握，进一步提升教学水平，教师应积极为学生设计、组织相应的实验教学活动，吸引更多学生积极主动地投入到学习探究当中，以此来增强初中物理教学的科学性、灵活性 一、物理实验教学有助于激发学生学习兴趣 初中学生往往都拥有强烈的好奇心与求知欲，当其一旦对某些知识的学习、探究产生浓厚兴趣，就会全身心地投入其中，且获得良好的学习效果。而对于初中物理教学来讲，开展新颖、多样化的??验教学活动，能够全面激发学生学习热情 首先，应注重学生学习经验与实验现象的有机整合。在实验操作、现象与学生的想法相一致时，那种熟悉感、成就感会激发学生的学习兴趣与认可，也能够进一步增强其自信心，使其逐渐爱上物理学习。比如：在讲解平面镜成像特点的探究实验时，教师就可以先带领学生结合自身生活经验，对成像特点进行推理，然后再与学生一起进行实验设计与探究。在此过程中，教师可以一个旁观者的身份去参与，并给予学生足够的空间与信任，放手让学生大胆地去进行合作探究，进而使其能够结合自身现有经验顺利地完成实验探究，并推理出正确结论。此时，教师应及时给予学生一定的认可与激励，进而帮助学生有效消除畏难心理，并真正地爱上物理学习。[1] 其次，带领学生积极突破现有实验现象的束缚。在学习中，教师可以结合学生的认知情况与生活经验，设计一些学生看似熟悉，但结论却与学生了解的大相径庭的实验活动，这样可以给学生留下更深刻的印象，也有很多学生为这些矛盾而对物理产生无法割舍的情怀，从此真正地爱上物理。比如：在讲解大气压强的相关实验时，就可以先将玻璃杯倒满水，然后用纸蒙在杯口上，让学生思考若将水杯倒置之后会发生怎样的现象，通常学生都会认为纸一定无法封住水杯，且水也会由于受到重力而流出，但最终的实验结果却恰恰相反。这时教师再为学生引入大气压强的相关知识，以此来加深学生印象与理解。[2] 二、物理实验教学能够全面激发学生学习潜能 “实践是检验真理的唯一标准。”这句话从物理教学的层面来讲，充分体现出了物理实验教学的重要性。而相关心理学研究也表明，人通过动作进行记忆的效率要远远高于语言文字记忆。且枯燥的理论灌输也会让学生产生严重的抵制、恐惧心理，长此以往，原本是一门生动奇妙且多姿多彩的学科，最终却只能传授给学生一些枯燥无味的内容。但教师若能够多为学生创造一些观察、操作的机会，引导其全身心地投入其中，在激发学生学习热情的同时，也能够获得更理想的教学效果。[3] 首先，应有机挖掘、整合实验条件，为学生创造更多实验机会。在课堂教学中，教师应做到只要可以通过实验获得良好教学效果的，绝不通过理论讲解来进行，学生能够亲身实践操作的，教师绝对不要插手，可以通过更简洁、清晰的步骤来呈现的，绝不照搬教材上的实验方案。比如：在讲解压强的相关知识时，组织学生做“压力作用效果与哪些因素有关”的相关实验时，不一定非要按照教材给出的小桌与沙盘的方案来进行，可以让学生用手掌去压铅笔的两头，这样不仅可以获得相同的实验结论，每位学生都可以亲身体验整个简洁的实验过程，在节省大量实验时间的同时，也能够加深学生理解。另外，教师也可以由此引导学生积极发现、利用日常生活中的一些物品，从而更便捷、高效地开展实验活动。[4] 其次，注重实验竞争机制的使用。新课程教育理念强调，初中物理教师在设计、组织物理教学活动过程中，应面向全体学生，从整体上提高学生的物理综合素养，但在实际学习过程中，学生中肯定会存在这方面的学习困难户，分析起来，智力因素只是一小部分，关键还是在于大多数学生学习热情都不