基于Web的3D的研究与实现.docVIP

硕士研究生学位论文开题报告 论文题目：基于Web的3D教育游戏的研究与实现 一、论文选题的背景、研究目的和意义 （一）选题背景 随着经济与社会的发展，教育与技术的变迁和3G时代的到来，教育游戏的研究，应用、设计与开发已经成为社会各界关注的热点，特别是电子游戏的火爆发展和教育改革的推进，构建基于Web的3D教育游戏随时随地的游戏化学习环境成为教育研究人员和教育工作者的重要任务。 1、人是“能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响教育的最终目的是达到教是为了不教即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。“教育”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。西文“教育”一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。马克思、恩格斯教育是促进“个人的独创的自由发展。”教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。E-Learning (数字化或网络化学习)Blending Learning（混合式学习，或混合式教学）在线学习交互式学习虚拟学习社区概念应运而生国务院国务院办公厅国家税务总局等新兴产业为关于推动我国动漫产业发展若干意见3G（3rd-eneration，第三代移动通信）cloud computing（云计算技术）等等网络技术以其海量信息网络化、随需个性化、高度互动性、丰富用户体验以及强大功能彻底改变人们未来的生活逐步使计算机适应人使我们能够通过视觉、听觉、触觉、嗅觉以及形体、手势或口令，参与到信息处理的环境中去，从而取得身临其境的体验。Virtual Reality，虚拟现实）技术、Wed3D（互联网3D图形技术(Rich Internet Applications，富互联网应用进展脱离本地主机形成自己独立的框架这种信息处理系统已不再是建立在单维的数字化空间上，而是建立在一个多维的信息空间中。,表现传统教学手段无法实现的生动效果，甚至激发学生形成积极思考的意识，具有具体直观、生动逼真、便于控制的特点，游戏的交互操作以及模拟训练等方面具有特殊优势，有助于我们更加快速、高效、便捷的学习和生活。 5、近两年来，随着3G技术、web 2.0的迅速发展，宽带提高，电子游戏在经历了电视游戏、电脑游戏、网络游戏，正逐渐向Web化方向发展。WebGame（Web游戏WebGame 借助新技术的支持，以华丽丰富的游戏界面，快捷方便的游戏方式，休闲轻松地游戏环境，重新以崭新的面貌出现在人们的视线中，焕发出新的活力，在中国迅猛发展，受到人们的青睐和追捧。同时，最近几年兴起的丰富互联网应用技术，能在浏览器这个应用最广的平台上做出美不胜收的显示和交互效果来。尤其是Ajax 技术的出现，在浏览器上不刷屏就能与服务器通信，更新网页的局部信息，极大地提高了用户体验。WebGame 的技术实现更变得容易，完全基于浏览器的互动式游戏变得完全可以实现。相信随着宽带技术的发展，WebGame无论是从画面效果还是游戏互动方面，都获得了长足的发展。在未来WebGame可能完全取代现有网络游戏模式，必将会成为网络游戏的重要形式，其发展必将迎来一个新的游戏高峰。 综上所述，目前在教育思想、学习理论指引下，政府部门积极引导，政策措施大胆推进，国内外学者专家、科研机构和公司企业从人的内在需要出发，广泛展开对教育游戏基本理论的深入研究和教学应用、设计开发、环境构建的实践探索。无论是如火如荼的在线游戏还是再度复苏本课题的研究意义Lepper 和Malone认为设计得好的教育游戏应该遵循下面的路线图：游戏→玩→流→动机→学习。游戏鼓励玩，玩产生流状态，流状态增加学习动机，学习动机支持学习过程。 Maja Pivec，Olga Dziabenko和Irmgard Schinnerl在分析了游戏与学习关系的基础上，提出了设计开发教育游戏的基本步骤：确定教学方法，在世界模型（即游戏环境）中定位任务；然后把游戏和教学连接，设计细节；再把游戏过程整合进潜在的教育框架；将学习活动设置在界面交互的活动中以及将所要学习的概念设置在界面交互的目标中，依靠交互性来完成教学活动。 Kristian Kiili通过对体验式学习理论、沉迷理论和游戏设计理论的研究分析，创建了把教育理论与游戏设计整合在一起的体验式模型。这个模型突出了在教育游戏中向学习者提供即时信息反馈，明确学习者的目标以及提供学习者与其技能水平相符合的挑战等特性。在教育游戏的设计开发中如果能够应用这个模型，那么教育理论和游戏设计理论就能较好地结合在一起。 Alan A