慈湖2小5步课例研究.docVIP

五步课例研究 课例： 水上的歌 专题 多种途径学习音乐的策略 学科： 音乐 课例研究之一 课例方案设计 教材分析(含习题及单元有关内容)? 这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲。从结构上看，歌曲由前奏及两个乐段构成。前奏的音乐素材来自第一乐段，弱起的节奏具有较强的动力感，既表现了水波荡漾的北海景象，又展示了新中国少年儿童游园时愉快喜悦的心情。第一乐段由四个乐句构成，前两个乐句是歌曲的基础，建立在小调上，后两句转入大调。第二乐段是副歌，为二部合唱。可以分成两个乐句。第一乐句从强拍开始，令人耳目一新，音乐变得宽广、爽朗。第二乐句保留弱起节奏的形式，与第一乐段形成呼应，并且使得整首歌曲具有起承转和之意。合唱的两声部之间以三度音程为主，间插六度、五度等音程。《让我们荡起双桨》由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景，为人们所熟知；旋律简练上口，具有很强的描绘性，五十年来深受人们喜爱。 　1.认识目标：了解歌曲的创作背景。　　2.技能目标：a.以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪，了解旋律、节奏、等所起的表现作用。　b.引导学生用优美的歌声，富有感情地唱歌。　3.情感目标：a.通过看、听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。　b.通过歌曲的欣赏、介绍、演唱，激发学生热爱祖国、热爱生活之情。 1.体验的美感，感受歌曲欢快的情绪境美。　　2.引导学生有感情演唱　1.掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)　　2.感受合唱部分和声的美感，区分演唱高、低声部旋律(音准、节奏准确) 　1.谈话：同学们年级时学过的一首诗歌(师作划船状)? (生)让我们荡起双桨。　　　a.有感情朗诵歌词　　b.提问：诗中描绘了怎样的情景?　　生：伙伴们在湖面上尽情游玩，嬉戏……　　 3. 让我们荡起双浆　　师：你知道这首诗由谁创作的? ??乔羽　　师：我国著名的作曲、指挥家 ?刘炽(chi)还为它编配了曲调(语文老师课上教你们唱过吧!)想不想马上来唱一唱△：那我们就凭印象把第一段歌词来唱一下　　4.试唱第一段(师伴奏)　　 二、感受体验　　△：你知道《让我们荡起双桨》是怎样写成的吗?还有一个鲜为人知的故事呢?　　a.(配乐)师讲述“音乐小故事”　　△：老师也想来一展歌喉，你们来划船吧!　　b.师范唱，生律动　　△：讨论　　①(歌曲??情绪(? ? )，速度(? ? ) 速度(? ? )　　②有没有难唱或易唱错的乐句?　　小结：我们就要带着……感觉(心情)来唱这首歌。它在1980年第二届全国少儿歌曲评选中获一等奖，还被列入二十世纪华人经典音乐作品；接下来，就让我们进一步来聆听、演唱这动人的旋律吧! 三、学唱　　第一段　1.听第一段(??↓1 交互，示谱)　　提问： 起唱有何特点?　　歌曲的形唱形式有没有变化?　　2.(??↓ 交互 4)示第一乐段谱　　①讨论：(弱起) ○ ×??× × 节奏给人怎样的感觉?仿佛置身何处?(师用体态提示)　　②( ↓ + 点击交互)播放第一乐段原唱　　学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉。　　③引导学生用有强弱变化的声音演唱　　a.学生随琴在空中“比划”出旋律线　　b.师指挥学生唱出? ?变化。　　3.( ↓??交互 )示第二乐段合唱谱，并播放原唱。　　△师：这部分歌曲的形唱形式是 (生)??合唱。　　①唱高声部　　重点：a.唱准“○”四分休止符，(引导学生由“闻”的感觉来唱) 四拍时值保满　　②学唱低声部难点： 区分唱准不同的旋律走向(媒体示“旋律线”提示音高)　4.试唱二声部方法： 个别生唱高，其余随琴唱低声部(生生合作)；或师生合作两声部。力求：音量均衡，分声部音准。第二段：△合唱声部表现了“船在水中行，人在般中笑”的情景，让我们一同从歌中去感觉吧?! (??↓??交互)示曲谱，放原唱，引导学生从中体会“和声”的美感。　　2.唱一唱(多形式)? (注重? ???情? ? 悄地 ，吐字清晰，灵巧)。第三段? △闹着、划着、嬉戏着，同学们心中有了无限的感慨!　　1.播放MTV片断(承上讨论)　　2.(??↓??交互)示曲谱，放原唱，提问：有没有准不准的?　　3.指示不足练习　要求：(词填唱准确) 方法：a.老师教唱〓〓b.师用动作提示，指导演唱。　c.多形式唱完整唱全曲 引导学生用愉悦的情绪、优美有起伏的声音，有感情地唱(即兴动作)。　总结。 （1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了