教学内容第二册识字4教学设计.doc

教学内容：第二册识字4教学设计 教学要求： 1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确流利的朗读儿歌。 2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点： 会读会认6个生字 难点：借助图文，理解字词的意思。 关键：能正确流利地朗读儿歌。 教 具：多媒体课件、生字卡 教 时：两课时 教学过程： 第一课时 　　一、导入 　　1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 　　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 　　2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 　　过渡：这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。 　　二、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 　　1、自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 　　2、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 　　3、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 　　4、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） 　 （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 　 （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 　　5、多种形式认读生字。 　　三、初读课文 1、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 　　2、结合插图，采用多种形式读儿歌。 　　3、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 　　4、小游戏：给小动物找家。 （方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里） 第二课时 ： 一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字） 　　1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 　　3、读读有这些生词的儿歌。 　　二、识字（巧识字，发展学生语言） 　　1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 　　2、猜字谜： 　　（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ 　　（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。 　　（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。 　　（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”） 三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识） 　　1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。 　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。 　　四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣） 　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。 　　2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。 板书设计： 蜻蜓 半空 展 蝴蝶 花 捉 蚯蚓 土 造 蝌蚪 池 游 蚂蚁 地 运 蜘蛛 房前 结 教学后记： 在教学中我让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，并把它写下来，不但让学生记住了本课的生字还扩宽课外知识。培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。