如何实现从“教课文走向“教语文””.pptVIP

途径四、教学预留足学生语文实践的时间 语文课程标准说语文课要培养语文实践能力，而实践能力只有在语文实践中才能形成。现在的语文教材课文数量太多，一篇课文教两个课时，只够教师讲课文。如果把课文减少一半，大概每学期教15篇左右，那么可以留出一半时间让学生进行语言的实践。其实课文多教几篇、少教几篇，对学生阅读能力提高并没有直接关系。现在有些教师也重视在语文课上安排学生的语文实践活动，但往往的教师个人行为，而不是课程行为。语文课如果有一半时间留给学生去读书，去表达，去实践，那么语文课的效率就一定能够提高。 只有课堂有灵魂了，我们才会有灵魂的教育，学生在哪里我们始终要记得。 感谢上课教师精彩的课堂展示，虽然对很多问题我们依然迷惑，但是创新是一把双刃剑，它开启了思想风暴，我们会走出破霾之路，独立创新研究孩子、研究语文。 预祝大家： 早日成为研究型教师、智慧型教师！ 欢迎批评指正 * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 1、语文教育就是人的教育。人言也——；2、语言文字是民族的本质特征，语文教育是民族精神教育；3、提高学生语文素养，是语文教育人文性的本质体现， * * 只有一个地球—— 保护环境 月光曲——月光曲是怎么铺成的，被多费是怎样的音乐家 小猴子下山——认识小猴子犯了什么错误，怎样帮组小猴子改正错误 对阅读方法缺乏深入研究：1、需要教那些方法；2、各年级教学那些方法；3、方法的具体内涵和价值 所教知识或方法认识不清 对方法的指称随意， * * 教学重点 ·感受蔺相如的智勇双全和宽 阔胸襟； ·感受廉颇知错就改的勇气； ·体会两人以国家利益为重的 爱国之心。 《将相和》教学目标： 教学过程设计 一、解课题，引出人物 二、抓不和，寻找原因 三、看相如，智勇双全 四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物 六、抓提升，课后延伸 教学内容选正确了，目标会清晰，教学流程才会指向“教语文”，学生才会学到语文。 树立课程观！ 二、提高研读教材的能力是实现转身的基础 如今进入大数据时代，对传统的教科书提出挑战，而且对老师选用教材也提出挑战，我们要敬畏教材，虽然教材有不完美之处，不一定适合每一个孩子，但是他凝聚了一大批思想者的智慧，关键看我们如何用教材教。 要立体看教材，可否把教材当成是一个可以开发的资源包，我们可以删减，可以增，可以整合，可以重组，可以去挖掘教材中的全息元素。读写之道，让教材立体又系统，这是我们自己要干的活。取舍要有道，取舍要有法。什么是重要的，什么该舍，什么该得？一定要有能力想清楚. 依据课程观思想，从语文素养，语言学习和能力发展角度去仔细梳理训练系列. 五个角度？ 语言理解和语言运用两者的关系：无论是口头语言还是书面语言，理解是吸收，运用是表达。没有吸收，何来表达？反之，表达对吸收能起促进作用，两者不可偏废。任何一个方面的缺失，都会动摇语文课程的根本宗旨，影响语文课程功能的发挥。 处理教材的大致步骤： 基于课标：深度理解课标 基于学生：把好学段特点 基于文本：明确文本选编意图，学生可以习得哪些语文能力 依据课程内容梳理训练点，确定课时教学内容，制定教学目标 为有效而设计教学策略。 ——高段课例 月光曲梳理出的训练点: 语言知识 生字“茵、霎”的读音“啊”的变调，“粼、盲”的写法。 理解语言 词：清幽（秀丽、幽静）、恬静（专注平静） 句：兄妹对话 段：9段联想 文：贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化（重点），体会《月光曲》的魅力所在。通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因（也是他创作的激情）：遇到了知音、环境诗情画意（难点）。感受音乐家博大高尚的情怀。同时兄妹俩互相体贴、手足之情感人至深。 积累语言　背诵文中描绘的《月光曲》的联想情景。 以大赛课为例，研究教学内容的梳理 学段特点： 中段：围绕听说读写开展语文教学活动 1、听：倾听习惯、提出疑问与人交流。说：说清楚、说完整、说具体。读：语感、默读。写：注重围绕一个意思写完整、写具体。 2、渗透篇章写法 3、语言积累和语言要素训练 高段：提炼文本深意，提升阅读思维能力 体会揣摩文章表达 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 目标制定常犯错误： 其一是“多而杂”碎片化。 其二是“大而空”。 要有目标意识： 课堂上要种什么，课下学生一定要收获什么？ 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面厘定教学目标，这本身并没有错，但它并不要求生搬硬套，尤其是情感态度价值观目标，很多是隐性目标，语文教学讲究春风化雨，润物无声，潜移默化，熏陶感染。 ——倪文锦教授 三、准确制定教学目标是实现转身的关键 情感价值观是每个