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教学实践中的陶行知生活教育理论 管镇中心小学 陶 静 摘要：陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系。 关键词：理论 教育教学心得 意义 一：陶行知生活教育理论的一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。 生活教育的目的 生活教育是“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”，“为生活的向前向上的需要而教育”，“为大众为生活解放而办的教育”；　是“教民造富”、“教民均富”、“教民用富”、“教民知富”，“教民拿民权以遂民生而保民族”；是“教人做人、教人做好人、做好国民”；是对学生进行“心、脑、手并用”、“学政治、学经济、学文化相结合”的“全面教育”。所以说：生活教育的目的首先是指向社会的、民族的、整体的、为人民生活向前、向上需要的、为民族、为大众求解放、谋幸福、培养“生活力”的教育。其次是指向社会个体的，即培养人的多方面