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浅谈现代教学媒体在电气专业中的运用 华北机电学校 张慧明 电气专业一直在职业教育中占有重要的地位，其专业包含课程广泛，但大部分理论与实践操作有着紧密的联系，职校学生在理论学习中普遍会感到抽象、枯燥，对一些概念、现象无法理解，从而影响了实操检验的准确性。在电气专业课程讲授中，电路原理分析，部件的构造展开，实验的进行等都是课程讲解中的重要环节和内容。而传统的教学方法很难达到理想的效果，利用现代媒体技术却能更好的解决这一问题。随着计算机的应用日趋普及，在教学中充分利用现代教学媒体，提升专业教学的质量和效果已是职业教学的趋势。 一、现代教学媒体的含义 教学媒体是直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。在计算机等先进技术未应用在教学过程之前，诸如、教具、粉笔、黑板、挂图、仪器、元器件实体等作为承载教学信息的载体，我们称之为传统教学媒体。从二十世纪年代开始，人们开始使用幻灯、播音等为辅助教学。随着现代科学技术的发展，现在录音、投影、实验室等，作为教学媒体已被广泛运用于课堂教学之中，这些电子技术媒体，我们称之为现代教学媒体媒体技术有以下几个特点： 控制性 媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 交互性 交互性是媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。 性 互动性它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 人与机器、人与人及机器间的互动互相交流的操作环境注意事项以视听代替想象、朗读。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听感官需求，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音、图像信息，并在课堂上过分运用，而没有给予学生自主思考练习的时间。 重视教法，忽视学生的学法。目前教师制作课件时大多还只是在改变教师的如何教上下功夫，用电脑来帮助教师讲解用其他教具所不能讲解问题的教学模式占多数，很少用电脑来帮助学生学的，即以教师教为主的教学设计多，而以学生学为主的教学设计少。 1