以美启真以美储善以美育人.docVIP

以美启真以美储善使学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的基本置身于愉悦的、活泼的、创造性的课堂学习活动中，初步了解社会道德美、自然环境美、科学技术美、文化艺术美等方面的知识和观念潜移默化地感受美的法则，获得美的知识、观念、技能，陶冶美好的情操，实现人格完善，促进其素质的全面、和谐发展。遵照省教育厅《关于启动基础教育课程基地建设，推进普通高中优质特色发展的通知》精神，积极建设课程基地。丰富而有特色的课程资源提供丰富的学习素材和多样化的学习条件。 语文 1 国兰与文化 英语 2 中国传统艺术文化的鉴赏及美感研究（英语版） 政治 3 沈鹏书法艺术赏析 历史 4 发现身边的文明 地理 5 南菁新校园建筑环境的烙印 数学 6 数学与艺术审美 物理 7 菁园博物之文化理解与美学赏析 8 失传古欹之探究与复制暨大型欹器设计的招投标活动 生化 9 古陶瓷鉴赏和陶艺制作 10 民间传统纺织印染工艺鉴赏 插花艺术 信息技术 11 菁园艺术数码相册设计与制作 （二）教学内容与过程深受学生青睐 1、“以美启真”，是自然学科的老师们课题研究的基本切口。 数理化学科的相关课题，一方面需要相关学科知识的支撑，另一方面需要学生具有灵活的实践操作能力。譬如，化学学科的“民间传统纺织印染工艺鉴赏” 、“古陶瓷鉴赏和陶艺制作”，要求学生不光有相应的知识积淀，还能从理论上升到实践能力的培养，锻炼了学生活学活用的能力；数学学科则从简单性、对称性、相似性、和谐性(或统一性)与奇异性五个方面数学美。以美启真用美的思想去开启数学真理用美的方法去发现数学规律解决数学问题。用数学美的五性去考察数学对象思考数学问题是数学思维的美学方法和解题策略。以美储善善，就是积德人文爱，揭示的，人与人的关系省教育厅要求，课程基地建设中创设具有鲜明特色的教学环境，加强学科情境、专业特色、课程实施载体的建设，形成充分展现科学思想、学科思维、方法手段和文化品位的特色明显的课程学科教学环境。建设促进自主学习的互动平台，优化教学过程，高度重视技术推动的互动学习平台的研发，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生。欹器历史简易欹器模型实验调试改进欹器实地调查成了在实践中掌握新知识、增长新本领的最佳检测渠道。死读书、读死书边学习边思考。上学以神听，中学以心听，下学以耳听。 善于把知识转化为能力学以致用、用以促学、学用相长，坚持不懈地向书本学、向实践学——增强了学习毅。摒弃懈怠之性、功利之念、浮躁之气，责任，锲而不舍的恒心 4