椭圆和其标准方程说课稿.docVIP

讲课题目 2.2.1椭圆及其标准方程 普通高中课程标准实验教科书选修 2—1（人教版） 教材分析 《椭圆及其标准方程》是继学习圆以后运用“曲线与方程”理论解决具体的二次曲线的又一实例，从知识上说，它是运用坐标法研究曲线的几何性质的又一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础；从方法上说，它为后面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础；所以说，无论从教材内容，还是从教学方法上都是起着承上启下的作用，它是学好本章内容的关键。 学情分析 1、在知识上，学生已学习了直线与圆的方程，对曲线和方程的概念有了一些了解与运用，用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。 2、在能力上，学生对曲线与方程有了一定的了解；基本能运用求曲线方程的一般方法求曲线的方程。 3、在情感上，学生结合生活经验，对椭圆已有一定的感性认识，由于学生学习解析几何时间还不长、学习程度也较浅，对坐标法解决几何问题掌握还不够，故从研究圆到椭圆，学生思维上会存在一定障碍。 另外，学生对含有两个根式之和（差）等式化简的运算生疏，去根式的策略选择不当等是导致“标准方程的推导”成为学习难点的直接原因。据以上对教材及学情的分析，确定椭圆的定义及其标准方程为本课的教学重点；椭圆标准方程的推导为本课的难点。 教学目标 1、知识与技能目标：理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导。 2、过程与方法目标： 3、情感、态度和价值观目标：通过课堂活动，激发学生学习数学的兴趣，，“数”与“形”的内在联系， 教学重点与难点 重点：椭圆的定义，椭圆标准方程的形式。 难点：椭圆标准方程的推导过程。 教学方法 直观观察--归纳抽象--总结规律 教学工具 一段细绳，多媒体 教 学 过 程 教学环节 设计展示 教师教学 学生活动和学习 教学目的 情景引入 提问：什么是椭圆？ 展示生活中的椭圆图形。 提出问题 观看视频和图片。 感知椭圆来源于生活，体会在生活中的重要应用。 1、怎样定义椭圆？ 2、椭圆的本质属性是什么？ 3、介绍活动探究的步骤。 引导发现 按照实验步骤，完成探究实验，思考并回答问题。 1、给学生提供一个动手操作、合作学习的机会；2、通过实验可以是使学生去探究“满足什么样的条件下的点的集合为椭圆”有深刻地理解。 1、利用圆的定义及圆的方程的推导过程，从而启发椭圆的定义及椭圆的标准方程的推导。 让学生体会到类比思想的应用； 2、通过利用椭圆定义探索椭圆方程的过程，指导学生进一步理解数形结合思想，产生主动运用的意识。 理解概念 1、用几何画板演示椭圆的绘画过程。 2、强调椭圆定义中应注意的问题。 1、理解概念的内涵。 1、加深对椭圆定义中“到两定点的距离之和为定值”的理解。 方程推导 引导学生回忆建系步骤，思考建系方案。 演示推导过程。 1、思考建系过程，选择恰当的建系方案。 巩固练习 讲解例1和例2 巩固学习内容 完成练习，巩固概念。 例1是椭圆定义的直接应用； 熟悉椭圆的标准方程的应用。 课后作业 在课上，将书本86页的练习随堂完成，考察学生的学习成果 课后作业，让学生自己试着证明空间向量的交换律和结合律。 思考提升题：如何理解零向量的方向？如果将空间向量特殊化，会到得哪些类型的向量？ 课下练习，巩固知识 学生可以在课下完成，有时间消化和思考，有利于本节知识的吸收 让学生在作业中去运用概念，可以检测学生的理解程度。有思考提升提，开拓学生的思维，为有能力的学生提供研究途径