班主任教育故事演讲稿.docVIP

????????????????????????????????我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！ 我班的后进生们 ????????????????????????????????????????????????????? 教育故事演讲稿尊敬的各位老师：?????????????????????????????????????????? ?????? 大家好，今天我演讲的题目是《我班的后进生们》，百度百科这样定义后进生，后进生就是所谓的双差生即道德及学业均差的学生，在百度一下你会发现，伴随后进生的往往有两个字“转化”。在大学的时候我觉得这种转化，是神圣的，令人神往的，也是体现教师自身价值的重要部分，那时候信奉着，教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人寻找完美的过程，那时候设想，转化后进生多有成就感的说事情啊。进入工作岗位后，还真就碰到了后进生，几番交战后，我开始信奉网上流行的一句话，教育就是一个痛苦的人带领一群痛苦的人相互折磨的过程。为了更有效的折磨我的学生尤其是后进生我开始研读班主任兵法，研读各种惩罚策略，研读各类书籍，也在实践中好好的运用，但是结果是折磨的身心憔悴。?????? 我读到孟子的行有不得皆反求诸己，于是反思自己的大棒政策，觉得果然应该，跟奥巴马学习，我们需要改变。我也学的美国胡萝卜加大炮的政策，而且现在教育业倡导，让爱温暖每一个学生的心灵，于是我开始自己的怀柔政策，我耐心辅导，哪怕一个字母我的都能辅导N遍，记得我又开始辅导了，是辅导EFG，当时非常耐心的，温柔的让他们读，感觉效果不错，第二天，我想看看自己的成果，于是把他们叫到办公室开始想询问，我指着F问道这个怎么读，他们竟然无一人作答，我开始感到绝望，这么简单，教这么长时间，就这个反应啊，于是我不禁收往桌上一拍，开始我的大炮，虽未动武，但是学生的泪珠已经是，大珠小珠落玉盘了，我当时竟然为了他们的眼泪而感到开心，现在想想自己当时也真够冷酷的。他们不会数落一顿后，给他们出去了，后来无意间就得知，我们班这几位同学的家庭?????? 我当时的心情真的难以形容，他们在家里得到的爱就那么少，本来还指望能在学校里得到老师的宽大的无私的爱，我又给了我他们什么，天天想着很么胡萝卜加大炮，想什么兵法去折磨他们，我突然发现自在这些单纯的孩子面前，是那么的经不起考验。????? 我又开始反思，为什么自己天天跟无头苍蝇似的教育自己的孩子，我觉得是自己对教育的目标缺乏认识，那么教育的目的到底是什么，就是让孩子们会现在进行时，过去完成时。。我想在座的我们每个人让我们说出这些问题的答案都有困难吧。教育到底为了什么，我们要溯源，找到源头，于是我找到了孔子，翻阅论语，会发现论语出现最多的字是君子，是仁。我不禁感觉自己目光短浅，自己根本就没有长远的教育眼光。又想到了另外一位著名的教育家，加德纳，加德纳闻名于世的多元智力理论，多元智力理论认为，人的智力是多元的，基本可分为9元，即语言，空间，运动。。。但是这就中智力不是平均的分配在人的头脑中的，而是有差异的，每个人都有几个智力水平偏高的，同样的也有智力水平偏低的，哪怕是爱因斯坦他也有低智力的方面。我下过乡这的确告诉我们每个学生都能成才，但是成的才的种类是不一样的，我又何必整天在那跟学生低元的智力较劲呢，我应该的更多的发现他们搞的方面，用他们高的方面引导低的方面，或者引动他们往更高的方面发展。想到这我不禁心情豁然，心里也非常的舒畅，在面对这些学生的时候，我才发现，只有这时候我才真正把他们当做一个人来看，以前自己看到的都只是学习能力，他们又哪是人呢，明明就是老师的玩偶，自己想到这不禁冷汗。?????? 于是我更能体会现在教育的要以人为本，这个人必须是完整的人，在平时的教学中我们把自己把学生都当做完整的人来看，他尽力，我尽力，引导他们走向完美，这样的话，教育怎么可能不是，一个不完美的人两者一群不完美的人追寻完美的过程？这就是我工作一年来的感悟，谢谢大家。 这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不凡的人生！